淺談提高小學語文課堂教學有效性的措施

陳麗

摘 要：可以說，長期以來，教師都把提高課堂教學的有效性作為教學的重要目標之一，尤其是素質教育不斷推進的今天，如何在符合新課程標準新要求的基礎上提高課堂教學的有效性，成為廣大一線教師十分關心和重視的問題。基于此，就如何提高課堂教學有效性這一問題進行系統的分析和研究就顯得尤為迫切和重要了。以小學語文教學課堂為著眼點，采用理論分析和實踐研究等研究方式，在分析小學語文課堂教學現狀的基礎上，就如何提高小學語文課堂教學的有效性提出了幾點措施。愿意拋磚引玉，也希望能夠起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞：小學語文課堂；課堂教學；有效性；措施

一、小學語文課堂教學現狀

就目前情況來看，我國的小學語文課堂教學工作可以說是取得了顯著的成績，但是，在長期的實踐教學中依舊遺留下一些問題和不足，諸如學生的學習興趣不夠高，學生在學習語文中存在抵觸心理，學生對語文的認識和學習存在偏差，教師的教學積極性不夠高，存在倦怠情緒等，而這都在一定程度上降低了小學語文課堂教學的有效性。

二、提高小學語文課堂教學有效性的措施

由上述分析可知，在實踐教學中存在的一些問題和不足，致使小學語文課堂的教學效果并不理想。基于此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何提高小學語文課堂教學的有效性，提出了以下建議和措施。

1.提高對備課環節的重視程度

可以說，教師要想在實踐教學中能夠充分地利用課上有限的教學時間為學生傳授更多的知識，實現有效甚至是高效課堂，就需要教師用教案這一重要的引子做指導。因此，提高對備課環節的重視程度就顯得尤為重要了，需要教師從以下幾個基本點著手：一是備教材，一方面要根據教學大綱做整體的規劃，明確教材的重難點；另一方面是能夠明確本節課的教學目標，掌握本節課的重難點，并且能夠合理安排教學的內容，做到有針對性，實現有的放矢，克服教學中的隨意性和盲目性。二是備學生，也就是說在講授課本內容之前要加強對學生的了解，明確學生的知識基礎、興趣愛好、理解能力、個體差異等基本情況，盡可能地在實踐教學中做到因材施教。三是備教法，也就是說，教師在開展小學語文教學工作時所采用的教學方法不是信手拈來的，而是根據教學的內容、學生的特點、學校提供的教學設備綜合考慮之后，選擇出的最有效的教學方法，在確保教師的教學機制得到有效發揮的基礎上，課堂教學工作能夠高效地進行。

2.使得學生的學習興趣得到有效的激發

使得學生的學習興趣得到有效激發也是確保小學語文高效課堂的關鍵。這就需要教師從以下幾個方面著手：一是巧妙地利用導入的形式來激發學生的學習興趣，例如音樂導入、謎語導入、表演導入、設疑導入等形式，從而使得學生的學習興趣得到激發，變“要我學”為“我要學”的同時能夠保持“樂學”的態度；二是在實踐教學的過程中，通過應用趣味游戲來有效地激發學生的學習興趣并能夠輕松地掌握更多的語文知識，包括卡片游戲、多媒體游戲、游戲競賽、情境游戲等等，根據不同的教學內容選擇和設計不同的游戲內容來激發學生的學習興趣；三是加強對多媒體設備的應用程度，但不是將小學語文課堂變為多媒體展示課，而是將課堂中遇到的難點或者重點問題以多媒體的形式展示出來，在學生的視覺、聽覺和感覺都得到有效激發的同時，使得難點問題得到有效的解決，從而使得課堂教學的有效性得到提高。

3.讓學生掌握更多的學習方法

可以說，學習是一個持續的過程，在這個過程中，教給學生學習的方法往往比教會學生一定的知識更為重要，正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”因此，小學語文教師要能夠在了解學生特點和實際需求的基礎上，從多方面著手來教會學生一定的學習方法，以提高其學習的有效性。首先，要教會學生課堂預習的方法，讓學生學會使用“圈、點、劃、寫”的形式來完成課前預習工作，并形成課前預習的好習慣；其次，要教會學生讀懂課文的方法，能夠引導學生從識字、解詞、釋句著手，通過自己的能力解決文章中的題目和課后的思考題，并能夠從文章中收獲一些知識，譬如遣詞造句、布局謀篇等內容，感悟到文章中的思想感情；此外，要教會學生復習的方法，真正做到溫故而知新，這樣一來不僅有助于學生學習新的知識，而且能讓學生在復習的過程中收獲更多意想不到的知識和技能。

總之，通過上述的分析和研究可以發現，現階段，小學語文課堂教學中存在一些問題和不足，在一定程度上影響了小學語文課堂教學的效率和效果，而為了切實地提高小學語文課堂教學的有效性，就需要教師在不斷提高自己專業素養和綜合素養的基礎上，樹立終身學習的理念，并在實踐教學中不斷總結經驗，提出更多建設性的意見和建議。只有這樣，才能在提高小學語文課堂教學有效性的基礎上促進小學語文課堂向高效課堂邁進，并實現更好的發展，取得更大的成績。

參考文獻：

陳芳蘭.淺談如何提高小學語文課堂提問的有效性[J].小作家選刊，2016（9）.

編輯 任 壯