激發(fā)興趣，快樂識字

趙娜

摘 要：新課改實施以后，小學語文老師開始改變傳統(tǒng)的教學方式，尤其是識字教學，將學生的學習興趣以及快樂學習放在了重要的位置。識字是學習語文的基礎，同時也為寫作和閱讀打下了堅實的基礎。詳細地探究了小學語文中識字教學的現(xiàn)狀，并提出了激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習的教學方式。

關鍵詞：興趣；快樂；識字

以往的小學語文識字教學中，課堂缺乏生氣和活力，導致小學生厭惡上識字課，大大降低了小學語文課堂教學的效率。小學各個年級識字和寫字的要求是不同的，生字的積累對于小學生進行寫作以及順利閱讀都有著非常重要的作用。小學生在識字過程中經(jīng)常存在拼寫錯誤、筆畫錯誤以及偏旁寫錯等問題，因此小學語文老師一定要高度重視小學生的識字教學，采用各種方法，激發(fā)小學生學習生字的興趣，改變枯燥的教學方式，讓小學生在快樂的課堂教學氛圍中增加生詞的積累?！读x務教育語文課程標準》中明確要求語文教學要在課堂教學中采用多種教學方式激發(fā)小學生學習生字的興趣，拓展他們的思維，讓學生學到實用而有意義的知識，從而促進小學生的全面發(fā)展。如何激發(fā)學生興趣、讓他們快樂學習？可以從以下幾點來解決。

一、兒歌識字

采用兒歌識字的教學方式很好地適應了小學生的特點，老師可以將一些比較難以記憶的漢語整理出來，然后將他們編寫成一首有趣的兒歌，在課堂上教會學生朗讀兒歌，這種方式增加了小學生學習的興趣，老師還可以讓學生進行自我創(chuàng)作，讓他們來編寫兒歌，然后組織兒歌比賽，學生在比賽中既提高了創(chuàng)新能力，又加深了對漢語生詞的記憶。

二、猜字謎游戲教學

小學生對世界充滿了好奇心和求知欲，小學語文老師需要充分地了解學生的心理特點，設置合適的小學語文生字教學，其中猜字謎游戲的教學方式在近年來課堂教學實踐中效果顯著。如：“千里廣大——重慶”，“日月同輝——明”等。老師組織學生以猜字謎或者編寫字謎的方式，讓學生在活動中增加對生字的認識程度。如，“同學們，請問‘二人同行打一生詞是什么呢？知道答案的同學可以舉手告訴我?！比缓髮W生就會陷入深深的思索，最后老師再揭曉答案：“從”，這時學生就會恍然大悟，最終達到了加深記憶的效果。猜字謎游戲教學方式不僅讓學生多學習了幾個生字，在猜的過程中，小學生的思維得到了很好的鍛煉，課堂教學的效率得到了很好的提高。

三、故事識字教學

小學生對小故事以及色彩艷麗的東西比較感興趣，因此小學語文老師可以將生字的學習進行包裝，將其融入一個有意思的故事當中去，激發(fā)小學生學習生字的興趣。例如，老師在教“晴”的時候，可以編一個故事：從前，有一個小女孩經(jīng)常在猛烈的陽光下看書，結(jié)果雙目給曬青了，視力就變差了。通過這種故事的方式，小學生會覺得很有趣，很容易記憶，因此就將“晴”字牢牢記住了。

四、多媒體輔助教學引發(fā)學習興趣

如今，經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息時代給人們的生活帶來很大的方便，不論是生活還是教學活動。多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用于小學語文課堂教學中，它成為每個學校必須具備的一項條件，大大提高了小學教學效率，激發(fā)了學生識字的興趣。用多媒體來輔導小學生識字教學是非常有必要的，因為在傳統(tǒng)的教學中，老師通常采用的方法就是朗讀和板書，導致小學課堂教學效率十分低下，降低了學生的識字能力和興趣。面對這樣的情況，教育工作者要順應時代的發(fā)展，進行教學方式的創(chuàng)新，采用新技術(shù)、新概念。通過多媒體技術(shù)給小學語文識字課堂帶來樂趣，讓學生在快樂的環(huán)境中學習。例如，老師可以將生字以幻燈片的形式展現(xiàn)在大家面前，讓兩個學生到講臺上你表演我猜，其余沒有參與的學生不能提醒。一個同學背對著多媒體，另一個學生面對著多媒體，然后根據(jù)圖片中的生字意思進行表演，只能采取肢體動作，不能口頭提醒那位同學。然后，同學們就會爭先恐后地舉手參與活動，大大調(diào)動小學生識字的積極性，也活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了快樂教學的最終目標。多媒體技術(shù)的應用給眾多小學老師教學帶來了新的機遇，社會發(fā)展速度較快，老師應當與時俱進，適應社會的發(fā)展，不斷地學習新的教學概念和教學方式，如教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，制作圖像、動畫、視頻等，讓學生從生動有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，達到意想不到的效果。

隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，小學教育受到老師和家長的高度重視，生字是學習語文的第一步，因此老師不可忽視，通過上文分析可知，猜字謎、編故事、多媒體等教學方式大大提高了小學生識字的興趣和能力，也提高了小學語文課堂教學的效率，為小學教育水平的提高作出了較大貢獻。

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編輯 謝尾合