淺談如何培養低年級學生的閱讀能力

王簫紅

摘 要：在對低年級學生進行教學的過程中，閱讀能力的培養是提高學生綜合能力的方式。閱讀能力，是一個人對于外界知識與信息的接受能力，當學生具有較高的閱讀能力時，才能夠對于書本中的信息進行更加深入的理解與領悟，因此，培養學生的閱讀能力，能夠充分激發學生對于讀書的興趣，并且在讀書的過程中，更加容易理解書中所要表達的道理，使學生的語文素養得到顯著的提高。介紹了培養低年級學生的閱讀習慣與閱讀興趣的方法，并結合教學案例介紹了高效閱讀的方法。

關鍵詞：小學生；閱讀能力；培養

閱讀是一個人提高學習能力的基礎，而低年級的學生剛剛接觸書本，對于低年級學生閱讀能力的培養是我們小學語文教學的關鍵，在培養學生閱讀能力的過程中，首先要激發學生對閱讀的興趣，然后要規范培養學生的閱讀習慣，使學生掌握高效的閱讀方法，從而可以讓學生樂于去閱讀并且在閱讀的過程中掌握知識、提高興趣。在培養低年級學生閱讀能力的過程中，要從興趣、習慣等多方面入手，在閱讀過程中鼓勵學生去理解和應用語言知識，充分發揮自己的思維能力，對于閱讀的內容要自我去感知，在閱讀的過程中充分提高自己的語文素養并形成較強的閱讀能力。閱讀能力的培養是小學語文教學的關鍵，本文簡單介紹了培養低年級學生閱讀能力的一些方法。

一、培養閱讀興趣的方法

1.營造情境教學的環境

俗話說：興趣是最好的老師。在小學語文教學過程中，教師要激發學生的閱讀興趣，讓學生樂于閱讀，才能更好地培養學生的閱讀能力，營造良好的教學環境，是激發學生閱讀興趣的重要方法。在教學的過程中，根據文章的內容，教師可以設置一系列的問題情境，讓學生沉浸到文章的內容中去，主動探究文章的內容來尋找真相。情境教學的應用過程中，教師要密切關注學生的心理狀態，提出的問題要恰到好處，符合小學生對自然的認知規律，這樣才能最大限度地激發學生的閱讀興趣，在探究文章內容的過程中提高自己的閱讀能力。

2.激發學生的創造性思維能力

培養學生的閱讀興趣，可以從培養學生閱讀文章的成就感入手，使學生對文章閱讀有較大的向往感。低年級學生正處于思維形成的關鍵時期，在培養學生閱讀興趣時，教師要善于利用學生靈活的思維能力，比如在教學的過程中刻意讓學生閱讀文章后，充分發揮自己的思維能力，給文章的故事進行續寫或者改編。在學生靈活的思維能力下，各種不同的想法進行互相交流，學生各自對文章的理解就會在故事中表達出來，不但可以使整個課堂氣氛輕松，更能夠讓學生感受到閱讀的魅力，更加熱愛閱讀。

二、培養閱讀習慣的方法

1.培養學生專心致志的閱讀習慣

閱讀能力的高低，很大程度上取決于閱讀習慣，小學生正處于閱讀能力的培養時期，養成一個專心致志的閱讀習慣，是提高學生閱讀能力的關鍵。在學生讀書的過程中，教師要重點強調讀書“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，讀書的過程中要專心致志，教師要在學生閱讀的過程中保持閱讀環境的安靜，幫助學生排除干擾，對于注意力不集中的學生，教師要激發他們的閱讀興趣，逐漸讓學生養成良好的閱讀習慣。

2.注重閱讀的積累

閱讀的過程中，有一些知識是培養學生的思維能力，只需要了解即可，但是詩文之類的作品，更多的是要讓學生主動去積累，長期的名篇積累，能夠提升學生的文學素養，提升閱讀能力。小學階段的閱讀積累，更多的是要讓學生積累課本中的成語、古詩、名言警句等語言精髓，在閱讀的過程中去積累知識，能夠充分提高學生的閱讀效果。

三、高效的閱讀方法

在閱讀的過程中，教師要去刻意培養學生高效閱讀的方法，使學生在閱讀的過程中能夠得到最大的收獲。例如，在教授人教版小學一年級語文《烏鴉喝水》的過程中，教師可以先問：“同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。”（謎底：烏鴉），讓學生先對文章的內容充滿閱讀興趣，然后給學生一段時間去略讀文章，了解課文的大概內容，這時候教師可以提出問題：“烏鴉是怎樣找水喝的？”“如果你是烏鴉，你還有什么辦法喝到水？”“烏鴉喝水的故事，想告訴我們一個什么道理？”然后，讓學生帶著問題去詳細地閱讀，在閱讀的過程中去思考這些問題，之后學生互相交流，講述自己的閱讀結果，教師再進行總結：遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決。高效的閱讀，要讓學生帶著對文章的好奇心與疑問去讀，讓學生能夠更加深刻地領悟到文章包含的道理。

綜上所述，小學生正處于語言形成的階段，培養一個人良好的閱讀能力是我們語文教學的關鍵。在培養學生閱讀能力的過程中，教師要從興趣入手，充分激發學生對閱讀的興趣，在學生進行閱讀的過程中刻意去引導他們養成良好的閱讀習慣，并且主動去理解與領域文章中包含的道理，充分提高學生的閱讀能力，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 張珍珍