小學班主任德育的新模式

吳秋英

摘 要：學校教育主要由兩大部分組成：其一是知識教育，其二是德育。良好的德育是學生全面發展，迎合國家素質教育的基礎。近年來，學校的各項活動都取得了巨大發展，這與德育水平的提高密切相關。從小處著手簡要談一談小學班主任該如何創新德育模式。

關鍵詞：小學教育；班主任管理；德育

小學生正處于發展的初級階段，還沒有固定的行為和思維模式，這一階段的德育應集中在提高教師的認知水平上，由此潛移默化地滲透給學生。在這個基礎上進行內容的不斷更新和形式上的不斷創新。

一、教師樹立正確新穎的德育觀

社會的不斷發展讓學生能夠接觸到的情感更加豐富，因此，新時代下的德育要著重體現在情感的認同上。班主任教師要善于利用學生心理發展中的情感認同滿足感，進行創新型德育探索。最為基礎的一個理念就是，要全面發展素質教育，將“快樂學習”始終貫穿在教學過程中。

同時，教師是學生美好心靈的塑造者，所以，首先自身必須樹立正確的學生觀以及德育觀，要真誠地熱愛學生，尊重和理解學生。小學生年齡尚小，教師往往成為他們學習的榜樣，這就要求教育工作者更應嚴格要求自己，為學生做好榜樣。比如，上課前學生打鬧把一盒粉筆撒到了地上，上課鈴聲響了，卻沒有學生把粉筆撿起來。教師走進教室看到這個情形，不是發脾氣找“罪犯”，而是平靜地拾起粉筆，相信這時學生一定會有很大觸動，也許還會走出來和老師一起拾粉筆，這就是榜樣的力量，比“大聲呵斥”和“苦口婆心”要有效得多，從而促進學生的德育發展。

二、教師合理建構德育課程

在實際的校園教學生活中，別出心裁地安插一節德育課，一方面會影響大綱教學安排，另一方面以實際的課程形式出現容易引起學生的反感。這個時候班主任的重要作用就體現出來了，班主任老師可以按照班級實際情況和學生的身心發展狀況，在不影響教學進度安排的情況下，適當建構一節德育課程，并在這節課上進行班級實際問題的分析解決和德育理念的滲透。比如，在遇到學生鬧矛盾，互相因為小摩擦而看不順眼的時候，就可以設計一個“贊美你周圍同學的優點”“說說優點猜猜人”這樣的活動，從而讓學生認識到別人的優點，重拾往日的友誼，并學會寬容待人。針對班級學生一到下課就在班級里吵吵鬧鬧，既不出去玩也不能安靜下來預習下節課的內容這一情況，可以留出半節課進行“圖書展示會”或者是“故事交流會”，以此來鼓勵學生利用課余時間看一些對自己比較有用的書籍，從而避免學生在下課時打打鬧鬧。

三、教師配合學校創設主題性德育活動

班級的德育活動畢竟是十分有限的，而且德育最終還是希望學生能夠適應大環境的變化和發展，因此，在進行德育的過程中也應當積極配合學校組織的活動，雙管齊下進行德育的滲透。以2016年我校為例，學校在九月份剛剛開學的時候，就組織全體師生圍繞“新學期新開始”這一主題進行新學期的規劃和新學期的展望。學生在這項活動的影響下，很快適應了緊張的學校生活，最短時間內做到了“收心學習”，使班主任的教學管理工作事半功倍。到了十月則圍繞“愛國”這一主題進行愛國主義教育，并舉辦了一系列激發學生愛國情操的主題活動。班主任的大力配合促進了活動的成功開展，潛移默化地讓學生感受到祖國的大好河山和幸福生活來之不易，以及現在國家的飛速發展和取得的非凡成就，讓學生更加以自己是一個中國人而驕傲。在十一月則舉辦多種評比活動，這種以班級為單位的評比活動，無形中增強了班級凝聚力，也為班主任的德育添磚加瓦。年終期末考試，各個班級的班主任都采取了多種多樣的形式進行德育，讓學生能夠以平常心和認真的態度對待考試，緊張的期末復習并沒有讓學生對學習產生任何反感。部分班主任讓學生將自己想得到的獎勵寫在心愿卡上，并定下一個自己認為可以達到的目標，然后由班主任幫忙實現；還有部分班主任讓學生在復習過程中“爬臺階”，將自己遇到的困難問題摘錄總結，每個星期都做總結，認真總結的同學將獲得獎勵，以此來激勵每一位學生都能積極參與到學習活動中。

德育的發展歷久彌新，新形勢下的德育要求所有的教師能夠結合社會、家庭等多方面因素，構建真正的情感教育。這不僅是為了適應當下的社會發展，更是塑造完整人格的必要方法。尤其是對于小學生來說，班主任教師的指導性和引導性作用是非常大且必要的。筆者在這里也真心希望，每一位教師都能真正做到用心，讓每一個環節都充滿心意和新意，讓德育種子在學生的心中發芽。

參考文獻：

[1]劉文彪，大膽嘗試德育教育新模式[J].陜西教育（管理），2012（11）.

[2]王秀娟.適應新形勢，構筑德育教育的新模式[J].科學與財富，2010（6）.

編輯 孫玲娟