春風化雨入校園 潤物無聲系文化

劉芳

當前，隨著素質(zhì)教育和課程改革的發(fā)展，新型的教育理念和模式不斷出現(xiàn)，使得教學過程、教學方法、教學理念都更加科學化、合理化、人性化。過去被人們忽略、遺忘甚至相反的一些方法，經(jīng)過科學的論證，如今都登上了教育舞臺，展現(xiàn)了它潛在的教育意義和作用。其中，校園文化建設(shè)方面也引起教育者的高度重視，成為全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

校園文化，旨在契合教育發(fā)展，促進教學相長，提升教學氛圍。它是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學校德育體系中的重要平臺，它展現(xiàn)了學校的教育理念，彰顯了學校的辦學特色，提高了學校的文化品位。

我們學校自國學啟蒙教育啟動以來，便著力建設(shè)特色鮮明的國學校園文化：以傳承魅力國學底蘊為基礎(chǔ)，以弘揚中國傳統(tǒng)文化為主調(diào)，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為切入口，旨在培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品德、健全的人格、高尚的情操，以此來打亮孩子生命的底色，在優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)中埋下扎實的根。

有句話說：“靠近清泉，心靈也會濕潤；靠近音樂，生命也會起舞。”為了讓孩子們能在一個充滿濃厚國學氛圍的環(huán)境中學習，潛移默化地接受國學熏陶，我們盡量讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都充滿啟迪，如春風化雨，潤物無聲。

走進校園，你將感受到撲面而來的濃厚國學氛圍。東面文化長廊墻壁上，“仁義禮智信”五個鎦金大字閃爍著儒家文化智慧的光芒。南面，生動精美的壁畫仿佛一卷無字的書，講述著一個個“真、善、美”的故事。

寬闊整潔的操場四周，五幢教學樓整齊林立，它們分別命名為“求真樓”“至善樓”“尚美樓”“懷賢樓”和“正德樓”，暗含了校訓“求真、求實、至善、至美”，體現(xiàn)了學校對全體師生修身立德的要求。“正德樓”底層的風雨運動場是一個寬大的學生活動場地，如今更是一個具有濃郁傳統(tǒng)文化氣息的國學展示基地。正前方墻壁上是一幅巨大的紅梅點染、古色古香的國畫，上書“國學伴我成長，經(jīng)典浸潤人生。傳承傳統(tǒng)文化，打亮生命底色”四句話，這也正是學校國學啟蒙教育的口號。后面墻壁上則裝飾一幅巨大古樸的“弟子規(guī)”竹簡畫卷。十八根巨大的柱子底部柱身上，都裝飾了圖文結(jié)合的成語故事，組成了一個知識量豐富的“成語林”。這樣獨具特色的國學文化建設(shè)，充分利用了學校空間，也充分利用了學生的隨意注意，讓學生在活動時也能不經(jīng)意地進行學習、積累。教學樓的每層樓也都進行了國學文化建設(shè)。走廊頂部橫梁正反兩面都裝飾了文言文與譯文相結(jié)合的常用《論語》《孟子》名句，洋溢著濃厚的儒家文化氣息；每間教室的墻壁上都裝飾了“弟子規(guī)”；樓層休息平臺依次裝飾巨幅藝術(shù)壁畫——京劇、書畫、詩詞、棋藝，向?qū)W生展示我國國粹的藝術(shù)魅力。

“懷賢樓”“求真樓”“至善樓”和“尚美樓”國學文化建設(shè)各具特色。“懷賢樓”裝飾了歷史名人的成長故事，一個個勵志故事給學生以啟迪。“求真樓”裝飾的是精思巧構(gòu)，知識豐瞻，音韻諧美的《千字文》，引導學生追求知識與理性。“至善樓”裝飾的《二十四孝圖》詮釋著中華民族文化之精髓“孝道”的含義。“尚美樓”走廊墻壁上，《唐詩三百首》中的名篇佳句舉目皆見，把人帶進浩瀚的詩海。

當然，全方位的國學校園文化建設(shè)，還體現(xiàn)在班級文化建設(shè)上。教室是學生學習、生活的主要場所，我們對班級文化建設(shè)采用統(tǒng)一加個性化的方法，對其進行了一系列布置。我們精選了六十位國學名人，有著名詩人、詞人、史學家、科學家、書法家等。學校在每個班級教室門口統(tǒng)一張貼了一位國學名人的生平介紹，各班圍繞你班上的這位國學名人進行教室布置，要求能讓學生更多了解該名人的著作、成長小故事，能背誦該名人的經(jīng)典名篇。班主任在組織學生動手布置好教室外，還要擔當本班教室的講解員。每月一次的班級互換課上，同年級的班級學生互換教室進行交流學習，認識別班的國學名人，一學年下來就能了解十位國學名人，并能背誦其名篇。在小學讀六年，就能認識六十位名人。

我們以多種表現(xiàn)形式，滲透國學經(jīng)典的文化元素，讓孩子在耳濡目染中快樂成長。特色鮮明的國學校園文化建設(shè)，營造了濃厚的國學教育氛圍。

當然，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，校園文化的完善，是一個不斷融合、不斷探求的過程，應(yīng)該滲透在學校教學、科研、管理以及學校活動中。學校也將運用全體師生的智慧，發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，不斷調(diào)整其內(nèi)涵，創(chuàng)新和豐富它的形態(tài)，做到“無聲勝有聲”，于細致無聲中，讓師生在主動參與的過程中得到鍛煉，讓學生感受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在海納百川中，強毅力行，乘勝追擊，提高文化修養(yǎng)和價值觀，實現(xiàn)教師和學生的共同發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蘇正金.淺議校園文化建設(shè)的重要性[J].課程教育研究，2014.

[2]郭麗云.小學校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究[J].中國校外教育，2013.

[3]陳倩.論小學校園文化建設(shè)中應(yīng)該注意的問題[J].學園，2011.

編輯 孫玲娟