感恩的種子在童心發芽

韓紹輝

摘 要：感恩是一個人一生中必不可少的東西，如果人學不會感恩，那么他的人生將黯淡無光，也不會有人愿意為這種人付出，感恩的思想需要從小灌輸，讓幼兒從開始成長就能有這種觀念，那么他的成長將會更加精彩，也會收獲更多，對幼兒感恩的教育是幼兒教師教學中最重要的一部分，通過教學讓感恩的種子在童心中發芽，讓幼兒能夠時刻懷有一顆感恩的心，這對于幼兒教師來說是很了不起的成就，很多教師在教學中忽略了這一點，這種做法會讓幼兒在以后的成長中想要培養感恩之心更加困難，所以感恩教育必須從幼兒抓起。

關鍵詞：感恩；幼兒；分享

童心之所以是這個世界上最難得的東西，在我看來就是因為它的純潔和懂得感恩，幼兒認為，誰對他好他就全心付出，從某種程度上說，這就是感恩的一種，羊尚且有跪乳之恩，何況是我們，有懂得回饋的心對于幼兒來說是很重要的，要想讓感恩的種子在童心發芽，教師就必須為此付出相應的努力，通過探索各種各樣的方法，最后我們也找出最適合教導幼兒懷有感恩之心的一種方法，能夠在他們心里播下感恩的種子，那就是教學和實踐相結合，讓幼兒在學習的同時感受到感恩帶給自己的愉悅。教學和實踐究竟該如何結合才能達到我們想要的目的呢？接下來我們具體講述方法。

一、言傳身教告訴幼兒應該有感恩之心

對于幼兒，如果單純講大道理可能效果并不很理想，其短暫性記憶會讓他們很快就忘記一些事，比如教師告訴他們要有感恩之心，他們很難理解為什么要這樣做，該怎么培養自己的感恩之心，如果幼兒年齡再大一點，教師也可以通過說教或者舉例的方式讓他們認識到有感恩之心能夠帶來的好處，但是幼兒無法做到這些，所以教師必須要采取一定的手段。我們都知道幼兒的理解能力有限，但是他們的效仿能力很強，教師在教學中如果能夠做到言傳身教，那么幼兒有意無意地就會模仿教師的做法，那么培養感恩之心就簡單多了。教師在教幼兒要有感恩之心時可以通過自己的一些行為來表達，比如教師可以找到另一個教師，配合演一出戲，兩個教師都有同樣想要的東西，一個教師（A）因為沒有得到所以感到很失落，另一個教師（B）得到了那個大家都喜愛的東西，所以很高興，但是他看到A不高興以后就把自己的東西與A一起分享，雖然失去了這個東西的一部分，但是兩個人都得到了快樂，這時教師A就要向教師B表達自己的感恩之情，可以通過回贈禮物或者是一個擁抱告訴教師B自己對于他的感謝和他此刻興奮的心情，幼兒看到之后就能夠明白感恩之心能夠給自己帶來什么，如果教師A沒有感恩之心，那么教師B肯定不會把自己喜愛的東西分享出來，誰愿意給一個不懂得感恩的人分享自己最愛的東西呢？所以感恩之心的存在很重要。教師在演完這出戲以后要教導學生，感恩之心并不會剝奪你的任何東西，但是它能夠為你帶來很多意想不到的收獲，一個人如果心存感恩之心，那么不管他有多大的困難，總會有人愿意幫助他渡過難關，在生活中同伴的一句鼓勵，一個不起眼的幫助，或者是陌生人的一次幫助都值得我們記在心里去感恩，這樣幼兒就能夠得到很多啟發，對于感恩之心也有了基本的概念，感恩的種子就這樣被教師種在了一顆顆童心之中。

二、讓幼兒互相幫助，培養他們的感恩之心

他們的感恩之心在心中發芽后，教師要教導幼兒進行實踐，切實體會到感恩之心能夠給自己和他人帶來的愉悅，教師可以讓幼兒之間互相幫助，幫助完之后對比一下有感恩之心并且表達出來的效果和沒有感恩的效果，比如小明的橡皮用完了，找小紅借了一下，歸還時小明對小紅說“謝謝”，小明和小紅的關系也因此更加親近，都愿意多幫助對方，而另一組同學，小強和小巖，小巖沒有了橡皮之后用了小強的橡皮，歸還時沒有任何表示，把這當成理所當然，之后小強對于幫助小巖就沒有很大的熱情，這就是小小的舉動帶來的大大不同，通過這些對比，幼兒更加能感受到有感恩之心的重要性，能讓他們有了理論的教導之后有機會實踐，這樣他們在以后的現實生活中就會時常懷有感恩之心，讓自己的成長和人生更加多彩，也能夠感染到身邊更多的人，培養幼兒感恩之心的目的不是為了讓他們明白這個道理，而是為了讓他們有所行動，讓感恩的種子生根發芽。

幼兒的感恩之心是十分難能可貴的，在幼兒時期培養這種意識和觀念會使他們的人生受益匪淺，同時也能夠讓他們得到更多，幼兒的感恩教育必須放在幼兒教育的首位，這樣才能讓他們在懷有感恩之心的道路上順利前行。

參考文獻：

[1]張延云.在童心種植感恩的種子：淺談幼兒感恩教育[J].青少年日記（教育教學研究），2015（9）：35.

[2]蔡珺.播一顆繪本的種子在心田：在繪本閱讀中滲透感恩教育的實踐研究[J].好家長，2015（3）：7.

編輯 孫玲娟