觀嘉峪關市（第八屆中青年教師）小學英語教學技能大賽反思

盛曉峪

嘉峪關市2016年小學英語教師教學技能大賽，在各校初賽選拔的基礎上，于4月20日～22日歷時3天，在明珠學校進行了緊張的比賽，大賽分為四個環節：課堂教學、教學設計、教學反思、現場問答。其中共有13名英語教師參加了角逐，比賽中選手們展示了各自的風采：良好的課堂駕馭能力、合理的課堂教學設計、客觀的教學反思、內化的新課程理念以及較好的英語專業素質等，顯示出全市小學英語教師的教學技能各個方面的良好素質和積極進取的精神面貌。而觀本次比賽引發了本人深思：

一、本次大賽的優點

1.態度積極，準備充分

各小學推選的參賽教師都是在學校進行了賽前訓練和競賽，經過層層選拔上來的。從上課來看，各位教師都能在規定時間內，設計并能打印好教學設計文本，充分準備好各種教具，制作出具有一定水準的教學課件，并與學生互動自然、流暢，為大賽增添了光彩。

2.教學設計合理

幾乎參賽的每位教師都能準確把握本堂課的教學目標，并設計出符合本學段學生認知水平的教學活動，使得課堂氣氛融洽而富有人文性。

3.課件使用及制作水平有所提高

大多數教師能夠根據學生的實際情況設計教學過程和活動內容，整合網絡教學資源，精心制作課件和修改課件，使其更加美觀、科學實用，為課堂的教學目標實施提供了很好的幫助。

4.團隊合作意識增強

縱觀以往比賽，這次大賽凸顯出團隊合作意識加強了，充分體現了大賽的宗旨是為了交流合作，在整體上提高整個英語教師的素質。不僅使參賽的選手可以得到提高的機會，也使每個參與的學校都在教研上有很大收獲。

5.選手們展現了良好的專業素質

對比以往的大賽，這次比賽的選手都有很好的課堂駕馭能力，專業素質有所提高，一些課堂中的無效或低效活動大大減少了。而采取的課堂活動方式都能很好地激發學生的興趣，感覺課堂環節清晰流暢。

6.教學環節設計齊全，方法方式呈現多樣化、個性化

幾乎每個選手在設計上有一定的思想深度和廣度，從不同的角度詮釋了新課標的理念，滲透了整個教學環節。課堂環節齊全，師生關系和諧，學生參與面廣。

二、本次大賽中存在的問題、現象

通過與選手經歷大賽的全過程，深深感受到我市各小學推舉出選手教師的風采。但同時也暴露出一些缺點和不足，以及不同教師對教材、學生、課標的理解深度及將其轉化為可操作的行為的差距。

1.個別教師的發音不夠標準

良好的語音面貌是英語教師基本素質的體現，而有個別教師的語音語調不是很標準，甚至有的單詞發錯音，如人名John的發音，而像his這樣的單詞也有的老師把其中的元音也沒發準確，在句子的連讀和省音上也發得不夠好。

2.口語水平不夠高

流利的口語應是一個英語老師畢生追求的目標，它帶給學生最生動的示范，也是每一堂課能否上好的關鍵。而選手們這方面的表現，我感覺不是很樂觀，一部分人口語水平的欠缺阻礙了課堂呈現出更好的效果。

3.有個別低效的教學活動存在于課堂中

英語學習應遵循語言的學習規律，這樣可以使學習的過程呈現出輕松自然的狀態，但反之會使學生的學習興趣被磨滅，說得夸張點是“學生越學越笨，老師越教越累”。如，有的老師在教授單詞的時候，還用一個字母一個字母的拼寫辦法來引導學生，這樣低效或是無效的教學行為，把學生引入不當的學習方式中，會讓他們未來的學習沒有科學的方法做指導，從而浪費時間、浪費學生的學習熱情。

4.偏離教學主題，教材把握不準

有個別教師在突破本節課重難點方面不夠準確，偏離所要教授的主要內容，這樣的現象顯示出老師在教材把握方面的問題，影射出在其平常的授課中也很難見到扎實清晰的教學脈絡。

5.課件和教學設計中的錯誤

課件是呈現一個老師教學思路的重要工具，應具有準確、美觀、有設計感。好的課件會幫助課堂教學產生事半功倍的效果，而如果在細節上有錯誤出現的話，也會夸大其錯誤的效果，對學生產生不良影響。所以在這個方面有問題的話，不得不說是教學中的一大敗筆。而教學設計中的文字出現錯誤，跟老師準備課的過程中的疏忽有關，這方面也體現出對教育教學的認真和嚴謹。

6.課堂技能展示不夠

本次大賽的主旨是“教學技能”，所以老師應在課堂用語、教學設計、板書、簡筆畫、專業知識和課程標準及整合教學資源等方面都應有一定的展示。

有的選手在這些方面做到了，更多是對“技能”沒有足夠的認識。如，在四年級下Unit 4中有內容“Draw and say”，這個材料的設定本來是展示老師簡筆畫并為課堂增色的很好機會，但是在這個技能的展示上幾乎沒有人去做。

三、大賽中老師們所呈現出來問題的建議

1.英語教師應加強聽力和口語基本功的訓練，主動培養自己的英語思維能力，對培養學生能力產生潛移默化的影響。

2.在學習技術方面努力向更深更高的標準發展。如對新課程標準的學習和內化會幫助我們在教育教學中有更長足的進步，而專業的學習會讓我們幫助學生掌握科學的學習方法，從而學得輕松、學得愉快。如建議老師在教單詞的時候，運用“自然拼讀法”，使學生在讀和記憶單詞的時候有科學可行的方法。

3.把英語學習與應用結合起來。學習英語的過程應該以啟發學生運用并鼓勵相互交流為目的，讓學生在學的過程中運用學到的東西并培養其表達能力和自信心。

總之，反思此次比賽，每個老師都用自己的方式從不同角度詮釋著新課程的精彩，同時也為我們提出許多值得思考的話題。而我也更加要努力做好一個英語教師該做的一切，為孩子們建立一個更好的學習家園，相信我們的明天會更好。

編輯 孫玲娟