激發學生誦讀國學經典興趣的思考

閆慧

摘 要：國學經典是古人留給我們的一杯美酒，是圣賢留給我們的一曲絕唱。誦讀國學經典，讓優秀的華夏精神在我們的血脈中流淌，讓燦爛的民族文化支撐我們人格的脊梁。國學經典簡潔而不簡單，寥寥數語卻盡現悠長韻味、深遠意境，正如孔子所說“不學詩，無以言”。如何才能激發學生的誦讀興趣，培養學生良好的誦讀習慣，讓學校充滿迷人的書香，成了思考的焦點。

關鍵詞：學生；誦讀；經典；習慣

如果一所學校，少了經典文化的醇香，如果一個孩子缺少了經典國學的熏陶，那是不可思議的。教育理應帶著淡淡的書香，學校理應充滿迷人的書香，學生理應在書香的氛圍中熏陶。

經典文化需要我們傳承，傳承應該從小做起，小學階段學生誦讀興趣的激發成為關鍵，習慣的養成成為成長中的基石。為激發學生誦讀的興趣有以下幾方面的考慮。

一、以身作則，共同誦讀

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，教師必須先做到。所以，教師也要主動參與到誦讀經典文章的活動中來。沐浴晨光讀經典，學生每天早晨第一節課前十分鐘手捧國學經典書籍暢讀，在讀的同時教師邊指導邊跟讀。暖心午后讀經典，每天午后第一節課前十分鐘的讀國學經典，把這種誦讀方式培養成習慣，利用間隙時間進行閱讀。夕陽西下背經典，每天放學后排著整齊的路隊背誦所背過的篇目。把在校零碎的時間進行整理，指導學生誦讀，在不知不覺的誦讀中觸發了學生的興趣，更提升了教師自身的文化底蘊和道德修養。

二、誦讀反饋，及時跟蹤

為了更好地把誦讀落到實處，讓學生汲取中華文化的精髓，“與圣賢為友，與經典同行”，繼承傳統美德，學習做人的道理，我想及時的跟蹤很關鍵，我想通過4個步驟進行跟蹤。

家長檢查：家長每天中午和晚上檢查孩子國學經典所背篇目，根據孩子所背情況在背誦卡上酌情打A、B、C。親子共讀促進了經典國學的傳承。

同桌互查：國學課上，孩子邊背誦邊檢查，國學教師根據學生的檢查情況當堂貼小紅花獎勵。

教師抽查：國學教師在課上隨機說出指定背的國學經典誦讀篇目，學生背誦。教師根據背誦情況在背誦卡上酌情打A、B、C。

教師總評：“三查”過后，班主任根據檢查背誦情況，在“國學經典背誦檢出反饋表”上作出總評。

通過一遍一遍的誦讀，不僅能讓學生充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。小學生的好奇心十分強烈，插入與教學內容相關的典故，能把好奇心轉化為學習興趣，促進學生對經典文化的理解。

三、營造氛圍，激發興趣

學校是學生主要的活動場所，環境對于他們有著十分重要的作用。所以，學校著力創設了“浸潤國學”的校園、班級環境。校內的每一塊黑板報，教室后面的黑板報，無不是書香盎然、國蘊飄香。根據學校的實際可以安排一些活動，根據學生的年齡特點我想可以開展以“讀、誦、演、講、作、繪”為系列的國學活動。“讀”就是在校內課余時間讀給老師同學聽，回家作業之后讀給父母聽。“誦”即在熟練讀的基礎之上成誦，要求要有一定的韻味，真正體驗古文化的意境，實現傳統美德與時代精神的對接和契合。“演”即把經典篇目活化成小學生喜聞樂見的形式，讓小學生樂于接受。“講”即通過一系列的讀，把知識轉換成自己內在的文化，通過講故事比賽的形式講出來，進一步深化知識。“作”即讀中悟、讀中感、讀中思，長時間的閱讀可以凈化心靈，有所感悟。根據學生的年齡特點，三到六年級學生可以把自己的心得、感想作成文章，反思自己的行為，養成良好的習慣。學校也可以開展征文活動，通過學生的讀寫鼓勵學生養成誦讀的習慣。“繪”即把自己的想法通過畫的形式展示出來，一、二年級的學生由于年齡偏小，寫有一定的困難，所以可以把自己的想法通過畫的形式展示給大家。

四、競爭評比激勵

競賽評比是調動學生積極向上、激發興趣的有效手段。學習國學經典時學生能通過適當的競賽、他人的鼓勵產生愉悅感。

個人競賽：前面“三查”得11A或10A 1B的學生，給予“國學經典背誦過關表揚信”。

學校每月根據各班學生的背誦情況頒發個人獎狀。（獲得表揚信的學生）

集體競賽：學校根據各班背誦的人數情況頒發班級獎狀。（獲得表揚信多的班級）

中華文化源遠流長，利用活潑生動的形式在學生心中播下民族優秀文化的種子，是我們教師義不容辭的責任。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”誦讀國學經典是樹人之根本。在誦讀國學經典中，中華民族精神激勵著學生，中華民族的文化滋養著學生，中華民族的團結凝聚著學生，每位學生都樹立了民族自豪感和自尊心。古詩芳香，韻味悠長，濃濃的經典文化縈繞在校園里，也培養出一個個具有正氣、志氣、雅氣、才氣的接班人。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

編輯 李建軍