加強(qiáng)高中生物有效教學(xué)的策略漫談

熊亞雯

【摘 要】新課程改革的核心理念是"以學(xué)生的發(fā)展為本"，因此要求教師的教學(xué)要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中生物；有效教學(xué)；策略

課堂教學(xué)有效性的落實(shí)涉及的因素很多，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)呢？下面將結(jié)合高中生物探討加強(qiáng)有效教學(xué)的策略。

1.處理好教材是有效課堂教學(xué)的前提

在教學(xué)過程中，教材內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的媒介，是落實(shí)課程目標(biāo)的載體。新教材的編寫內(nèi)容為教師和學(xué)生都提供了廣闊的空間，新課標(biāo)要求教師不要機(jī)械地"教教材"而是要"用教材教"，對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，要用好、用活、用實(shí)教材。但是，不要"教教材"不等于不要鉆研教材，不去把握教材意圖。事實(shí)是，真正有效的課堂教學(xué)，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。

1.1 理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來解讀、探討、審視，這樣才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1.2 細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的生物學(xué)思想、方法，體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

正如專家所倡導(dǎo)的對(duì)教材要"深入淺出"，"深入"是"淺出"的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，有效教學(xué)也才不至于成為無本之木、無源之水。

2.教學(xué)活動(dòng)的合理組織是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

2.1 解讀學(xué)生，找到入課的切入點(diǎn)。課標(biāo)中指出：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師首先考慮教什么？怎樣教？而對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生卻缺乏必要的理解與關(guān)注。建構(gòu)主義理論明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展課堂教學(xué)的重要前提。然而在教學(xué)過程中仍存在不少問題，具體表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)背景把握較準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累等認(rèn)識(shí)模糊、把握不透，尤其對(duì)他們的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格等更是知之甚少，這些問題制約著教學(xué)的有效開展。所以，我們教師應(yīng)主動(dòng)走到學(xué)生中去做一些非教學(xué)性對(duì)話，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解，來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。

2.2 進(jìn)行有效教學(xué)的探索和實(shí)踐 。教師面臨著很大的教學(xué)責(zé)任，教師一直承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。新課程改革不斷推進(jìn)和深化的今天，探討如何提高教學(xué)的有效性成為工作的重點(diǎn)。教師在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用情景教學(xué)并注意其中存在的問題和解決辦法，提高高中生物教學(xué)的有效性。生物教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實(shí)際性。生物是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與自然科學(xué)和人類的生活有著密切的聯(lián)系。高中生物教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)中難免存在制約教學(xué)的現(xiàn)象，如教師在授課時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教科書要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容所涉及的實(shí)踐內(nèi)容較少。采用這樣的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在課堂上接觸到較為廣泛和全面的知識(shí)點(diǎn)，但是教學(xué)的生動(dòng)性欠缺，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，做好充分的備課準(zhǔn)備，積極利用各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來進(jìn)行融會(huì)貫通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.實(shí)施多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)的直觀性可以讓學(xué)生記憶、理解、思維更加有效，在生物課堂教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，其圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，把課本上過于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在講授有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用時(shí)，用課件演示整個(gè)過程就非常合適。同時(shí)，多媒體課堂教學(xué)的容量也比較大，可一進(jìn)步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生生物學(xué)知識(shí)。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。現(xiàn)在教學(xué)都提倡激勵(lì)教學(xué)方法。所謂的激勵(lì)教學(xué)法就是在教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)。這同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的主要方式之一。在教學(xué)中，師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素。因此，教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，建立一種自由、和諧、民主的師生關(guān)系，與學(xué)生相互尊重、相互信任，做學(xué)生的良師益友。尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和毅力的后進(jìn)生的，教師要付出更多的精力，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和生活給予更多的關(guān)心和幫助。教師要用放大鏡觀察這些學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上微小進(jìn)步給予鼓勵(lì)。教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意問題的層次性和難易性，要設(shè)置一些簡單明了的問題讓后進(jìn)生回答，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。