初中化學有效課堂的研究與探索

韓衛娜

【摘 要】教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，提高課內40分鐘的教學效率，減輕學生的負擔，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

【關鍵詞】初中化學；有效課堂；研究

教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，提高課內40分鐘的教學效率，減輕學生的負擔，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

1.培養學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為"第二外語"或認為化學是一門"死記硬背"的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與經濟建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如上教版第三章里一下就出現了二十多種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講第一節課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。

2.創設教學情境

心理學研究表明，良好的情景，使人產生愉快的情緒，提高大腦的活動效率。不良的情景會使人注意力難以集中，從而干擾認識過程，降低智力活動的水平。從還生的生活經驗中取材的，越貼近學生的日常行活經驗，越能夠激發學生的學習興趣。

2008年的燃燒教學，我用北京奧運圣火為情境；2009年的二氧化碳教學我向學生傳達了哥本哈根全球氣候大會的主旨；2010年的化學材料教學，我給學生布置的任務是：自己上網搜集上海世博會中各展館有應用材料上有什么具體特色，如何體現了低碳環保的理念；2012年龍江河隔污染事件的處理方法。平時我比較關注涉及化學的各種報道，如發現家中有煤氣泄露，手機報警引起爆炸的新聞；《新聞調查》節目中報道貴州省某山村氟斑牙事件；韓國藉裝有濃硫酸的油輪在汕尾沉沒的事件等，提出相關問題：如何檢測海水的酸堿度、為什么會腐蝕附近的船只，如泄漏怎樣處理？用所學的知識解決實際問題。一位學識淵博、能夠談古論今、引經據典的教師，一定有著豐富的專業知識和其他學科知識。在化學老師身上，應該能夠感受到撲面而來的科學氣息，以及人文情懷，所以化學老師必須廣泛涉取各種書籍，關注人文和社科等各方面的最新動態，及時傳授給學生。這還包括與化學有關的知識或信息，最前沿的科學知識以及迅猛發展的網絡信息。無論是教師還是所教的學生都應該是與時俱進的。

又如在上"分子"一節時，教師進教室時把花露水灑在教室，然后問學生："有什么味道？"學生異口同聲回答："香味。""那為什么聞到香味呢？"學生有了疑問。在這樣的情景中，教師因勢利導，引出了分子的概念的分子的性質。在《二氧化碳的性質》時，教師先播放一段意大利"死狗洞"的錄像，學生覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學生討論錄像中的情景，然后學生總結出二氧化碳的性質。這樣的課堂教學顯然有事半功倍的效果。

3.提高化學課堂教學有效性的措施

要提高初中化學課堂教學的有效性，首先一點就是需要根據上述初中化學課堂教學當中的不足，提出相應的解決對策。對于如何提高初中化學課堂教學的有效性，文章從以下幾個方面給出了措施和建議：

首先，從學生的角度來講，學生自身要改變錯誤的觀念，在有限的時間里抽出時間和精力進行課前預習和課后復習，上課時保證跟得上教師的授課思維和教學進度。由于初中剛開始接觸化學，學生對化學這門科學還具有一定的好奇心，因此，學生需要充分利用好奇心培養學習化學的興趣，一旦擁有學習的興趣，學生學習化學的主動性和積極性就能夠相應的提高，從而提高化學課堂教學的有效性。

其次，從教師的角度來講，第一，要轉變教學觀念，在課堂教學中加強師生之間的交流與互動，將學生的主體地位凸顯出來；第二，教師要在課前充分的備課，熟悉通透化學教學，做到課堂上能夠游刃有余，并在上一堂課中可以適當預留學習任務，促使學生能夠主動進行課前預習；第三，并將教學的內容與實際生活緊密結合起來，積極培養學生的創新思維能力，活躍課堂的氣氛，調動學生學習的積極性和主動性；第四，教師要轉變傳統的教學方法，采用多元化的教學方式進行化學的課堂教學。比如，在CO2的內容方面，CO2是滅火器中的主要材料，其中干冰是CO2的固體形式，在舞臺煙霧的制造中，采用的就是干冰，與生活中常見的冰有很大的不同，從而讓學生能夠充分的理解化學的奧妙。

最后，從教學的設備方面來看，學校要加大對化學實驗室和實驗設備的投資力度，加強化學物質的管理等，另外，學校還可以通過轉變化學教學管理制度等方式促使化學課堂教學的有效性不斷提高。