小學英語情趣教學之我見

陳海燕

【摘 要】情趣教育探索的成果在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。

【關鍵詞】小學英語；情趣教學；探索

一、對情趣教育的理解情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內容

兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。我所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育實質上是一種情感教育，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期?！边@階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。因此，我在情趣教育的探索中，十分重視學生學習興趣的激發和培養。

二、對情趣教育新模式的探索

我認為小學英語教學中情趣教育的主要矛盾是：教師的教學目標、內容、方法是否與學生的心理需要相吻合。為了解能夠促進小學生在英語課上積極學習的心理需要，我發現五項最受小學生歡迎的游戲類型是：快速反應；競賽評獎；角色扮演；聽說訓練；師生對話。這就說明小學生對英語學習有尋求知識、獲取成功、發揮創造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，在探索中，對英語課提出了更具體的要求。

第一，精心組織和安排教學內容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。一是認真鉆研教材，創造新奇情景小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。二是適當增加內容，擴大知識，針對學生好學的心理，在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學內容。三是注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。要悉心鉆研教材，對學生已學的和要學的內容非常熟悉。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆， 教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

第二，著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要。一是設計比賽性游戲，利用小學生好勝心強的特點，我經常在課堂游戲中引入競爭機制。如在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽：如口語大擂臺；在復習時，設計各種活動，評出“英語之星”。獲獎者可得到大紅星等。紅星積累越多期末的獎品就越好。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。二是設計比賽性活動我除了設計個人競賽游戲之外，還設計一些小小組、小組、男女的競賽活動，以激發學生的學習積極性。三是表揚先進，鼓勵進步。我非常注意學生在英語學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感。四是創造機會，鼓勵實踐，我校接待了多批外賓，我積極鼓勵學生與外賓用英語交談。我們還開辦英語活動課、設立每周英語導讀，通過這些活動，使學生獲得了英語學習的成功感 ，進一步提高了他們學習英語的興趣。

第三，積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發揮創造的心理需要。一是激發靈感，發展學生即時應答能力我常用各種方法啟發學生對已學語言材料的運用。二是啟發思維，展示學生運用語言的才能我常根據不同的主題設計不同的活動，用來啟發并促使學生創造性運用所學的語言材料。

第四，設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受愉快教育的心理需要。一是授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學，教授新課時，我常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。二是操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見，開展時游戲能起事半功倍的作用。三是復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著，上復習課時開展各種游戲是一種有效的方法。

三、情趣教育模式建立的關鍵和提高英語學習水平的決定因素

情趣教育模式建立的關鍵是教師激發和培養小學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中，大面積地引發學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能；必須鉆研教材，發掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。

四、情趣教育探索的成果

情趣教育探索的成果在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。

在教學過程中，作為一名英語教師，我還必須聯系自身的教學實踐，探索同激發興趣有關的各種游戲活動，并進行對比實驗，不斷的提高教學質量，增強了本身的科研意識和能力。