淺談對話教學在小學數(shù)學教學中的應用

摘 要：對話教學是小學數(shù)學教學常用的一種教學方法，為了使這種方法被正確利用，本文先對其好處和具體環(huán)節(jié)進行詳細的介紹，接著寫小學數(shù)學老師在教學中運用對話教學容易出現(xiàn)的問題，最后提出解決這些問題的方法，為小學數(shù)學老師運用對話教學提供參考。

關(guān)鍵詞：對話教學 應用 小學數(shù)學教學

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式存在一系列的問題，例如：數(shù)學老師在教學中不能以學生為主體、學生在課堂上幾乎沒有思考的時間、學生的討論也過于死板等等，因此，進行了新課程的改革，在小學數(shù)學中采用對話教學的教學方法，來解決上面存在的問題。下面就對對話教學在小學數(shù)學教學中運用進行簡單概述。

一、對話教學的好處

對話教學是能夠解決傳統(tǒng)小學數(shù)學中存在的一些問題，老師和學生都有機會表達自己的想法，同時也都要學著去聽取他人的意見，能夠不斷地改變自己，增進老師和學生之間的關(guān)系，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，從而也提高數(shù)學老師的教學質(zhì)量的過程。對話教學在小學數(shù)學教學中好處：（1）在對話教學過程中，老師和學生是平等的。（2）學生有機會和老師探討數(shù)學問題，當然不是玩鬧，而是大家一起討論，深入了解所學的數(shù)學知識。（3）學生和老師在這樣平等的課堂上交流以后，慢慢就會增強他們的勇氣，變得更加大膽，敢于發(fā)表自己的意見，能夠極大發(fā)揮他們學習數(shù)學知識的潛能。

二、對話教學的具體環(huán)節(jié)

（一）課前準備環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)中，主要是老師和課本知識之間的對話、學生和課本知識之間的對話。數(shù)學老師結(jié)合自身對課本知識的了解，努力創(chuàng)設課前適合學生的對話問題，同時學生自己也會對將學習的數(shù)學知識有提前的預習，結(jié)合他們平常的學習經(jīng)驗對將要學習的數(shù)學知識有簡單的認識，為數(shù)學老師的課前對話教學做好鋪墊。

（二）課程進行中的對話環(huán)節(jié)

數(shù)學老師結(jié)合數(shù)學課本給學生講授數(shù)學知識，同時學生自己也會通過課本學到一些知識，換句話說數(shù)學老師可以和數(shù)學文本進行對話；學生又可以和老師進行對話；學生還可以和文本對話，三者相互作用，實現(xiàn)對話教學。學生在對話中能夠開拓思維，表達自己的想法；文本自身也因為對話有新的解釋；數(shù)學老師在對話中體現(xiàn)自身的引導作用。

（三）課后學習的對話環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，注重的是老師與更多文本的對話、學生和更多文本的對話。對話的內(nèi)容也會有所擴展，不單單是簡單對課堂知識的對話，還可以將知識引申，進行課外對話。即可以將學生在課堂學到的數(shù)學理論知識和實際生活的例子相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，讓學生學會在實際中運用所學的理論知識解決問題。

三、在小學數(shù)學教學中運用對話教學時候存在的問題

（1）對話形式不合理。數(shù)學老師在實際的教學中，設置對話考慮的不夠全面，導致對話形式不合理。（2）小學數(shù)學老師不能真正放低身份和學生平等交流。實際上，要想在小學數(shù)學中正確運用對話教學，就一定要建立師生平等的關(guān)系，給學生發(fā)言的機會，讓他們發(fā)表自己的看法，然而中國五千年的尊師敬師的思想，已經(jīng)在人們的腦海中根深蒂固，許多老師在上課的時候都會體現(xiàn)老師這一身份的威嚴性，不能放低身份，把學生當作好朋友，和學生進行平等的交流，這樣對話教學在小學數(shù)學教學中的應用自然就會受到限制。（3）對話方法對提高學生的數(shù)學學習效果并不大。對話教學要求老師和學生之間應該加強交流和溝通，但在實際的教學中，很多數(shù)學老師只是突出了教學的自主性，而缺乏對學生進行講解的過程，不能有效提升學生學習數(shù)學的效果。（4）對話語言不合理。教學思想需要依靠對話語言體現(xiàn)出來，語言本身就是傳播信息的載體。

四、促進對話教學在小學數(shù)學教學中應用的策略

（一）積極進行教學改革，提高數(shù)學素養(yǎng)

為了培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展的人才，教育在不斷地改革，因此，一定要對新課改仔細研究，明白教學中應該進行哪方面的改革，這樣才能改掉傳統(tǒng)落后的教學方式，將新課改的新思想注入到小學數(shù)學的教學中。然后應該明白運用對話教學需要哪些專業(yè)知識和理論。實際上，課改中許多新的教學思想都和一些教學理論有關(guān)系，所以，老師要想利用好對話教學，就必對相應的理論知識加強了解。比如，現(xiàn)在的對話形式比較死板，可以對這一問題進行探索，解決對話形式死板的問題。同時現(xiàn)在的知識更新速度較快，小學數(shù)學老師應該不斷地學習新的數(shù)學教學方法，接受新的數(shù)學教學思想，提高自身的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。

（二）認真做好課題研究，提高數(shù)學教學質(zhì)量

老師應該意識到課題研究在小學數(shù)學教學中的重要性，并認真地進行課題研究。只有依靠課題研究小學數(shù)學教學才能實現(xiàn)真正意義上的改革。因為只有這樣才能真正提高小學數(shù)學老師的教學水平。不但要對對話教學的理論知識進行研究，還要在實際的課堂中正確運用這種方法，這樣在才能發(fā)現(xiàn)在實際數(shù)學教學中運用對話教學存在的問題，從而才能及時采取相應的對策進行解決。不斷地完善對話教學，充分體現(xiàn)對話教學的好處。

（三）增強對對話教學的認識，不斷進行學術(shù)交流

對于教學改革中，有些區(qū)域的改革思想比較先進，所以教學方式方法也就比較先進，因此，一定要向這些區(qū)域?qū)W習，組織相應的學術(shù)交流大會，讓老師之間可以及時的交流，使落后的區(qū)域也有機會接受新的數(shù)學教學理念，強化對對話教學的認識和理解，將對話教學真正運用到小學數(shù)學的教學中。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在的教育在不斷地改革，教學思想在不斷地更新，要想促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升，就必須將對話教學運用到其中，充分發(fā)揮對話教學的優(yōu)點，提升數(shù)學老師的教學水平。

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作者簡介

李嬌，女，漢族，吉林長春農(nóng)安人，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第一中心校，小學數(shù)學教師，研究方向：小學數(shù)學。