淺談民辦高校大學生朋輩教育的意義和運用

俞志強+倪培杰+肖露

摘要：隨著社會的發展，當代大學生處在一個比以往更為復雜和多變的社會大環境中。應對大學生日常學習生活中的諸多問題和壓力，高校，特別是師資欠缺的民辦高校僅靠課堂輔導和思政教育工作者的教育引導，顯然是不夠且乏力的，高校應當調動一切積極因素，從多個角度對大學生進行成長與發展的教育。而朋輩教育，作為大學生自我教育的一種形式，越來越變得必要且優勢明顯。

關鍵詞：大學生 朋輩教育 意義 運用

中圖分類號：G441文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0061-01

一、朋輩教育的概念和意義

所謂朋輩教育，就是從同齡人中選拔品質優秀、某方面特別突出、熱心助人的學生，在進行一定內容和形式的培訓后，以朋輩的身份，走進同齡大學生中間，用他們的有益經驗、過往歷程、知識技能和熱心奉獻的精神，引導被教育學生樹立正確的人生目標，幫助他們解決專業學習、人際交往、生活適應、心理調試、職業規劃等各方面的問題。

（1）朋輩教育彌補了傳統教育的不足，有利于大學生群體在平等的地位，更方便地實現思想和經驗交互，增強了教育的感染力和可接受性。朋輩教育的施教者不再是“高高在上”的老師，而是來源于同齡人中，具有年齡相仿、心理相近、成長環境和所關注的問題相同等特點，施教者與被施教者代溝小、溝通便利、有共通點、互動性高，具有增強教育感染力的優勢由此可見。

（2）朋輩教育是一件利人利己的雙贏教育模式。它不但教育了別人，也有利于激發朋輩教育施教者的自我約束，發揮示范帶頭作用，既教育了他人也提高了自己。借助朋輩教育，在從事朋輩教育活動中，一方面可以激勵優秀學生在助人中錘煉自我，提高對自身的要求，使自身更好地發展；另一方面充分發揮優秀學生群體的標桿示范作用，強化他們的帶動和輻射功能，以形成良好的共振和擴散效應。

（3）當代高校教育新變化，對從事高校思政工作的人員提出了新的要求，學生的思想意識也存在多樣化，很多原有的老思政工作者可能會跟不上變化，不能很好地接受和理解當代大學生的思想和價值取向，傳統的一些思想政治教育的手段和方法有時候很難保證思想政治教育的實效性，而且可能還會激起學生的逆反心理。另外，由于工作的特殊性，目前民辦高校輔導員隊伍人手緊缺，水平欠缺，朋輩教育隊伍的加入，有利于補充思想政治教育隊伍，強化思想政治教育工作的效果。

二、朋輩教育在民辦教育中的多形式實踐運用

（1）開拓朋輩教育宣傳陣地。建立專門的宣傳陣地，對朋輩教育實施者進行宣傳和介紹。朋輩教育是否能順利開展，首要的就是，施教者被更多的學生所認可和接受。這樣朋輩教育才能順利進行，也會取得更好的教育效果。正所謂“親其師，信其道”就是這個道理。高校可借助網站、微信公眾號、報紙、宣傳欄、校內廣播等對朋輩教育實施者進行介紹和宣傳。例如：某民辦高校下屬二級學院就利用微信公眾號以及宣傳欄等對本院考研學生、學習標兵、單科狀元、優秀干部、三好學生、創業明星、技能大賽獲獎學生等先進人物進行介紹宣傳。

（2）讓朋輩教育施教者參與到高校日常學生管理工作中去。目前高校，特別是師資相對欠缺的民辦高校，或多或少都將朋輩教育加入到了針對學生的日常管理工作中。例如：某民辦高校一直以來都在新生軍訓中引進學生教官參與新生軍訓。學生教官主要由各院學生會品學兼優、軍事素質過硬的干部擔當，此舉不但減輕了軍隊教官軍事訓練和管理的壓力，更重要的是，比不對教官更加了解學校各項規章制度以及校園文化的學生教官，在軍訓這個重要時間段，更方便帶領新生用最快的速度和最輕松的心態接受和適應新的學習生活。避免了很多新生因為沒有引路人，而走向彎路的事情發生。與此類似的還有該校設置的班主任助理、宿舍樓長、學生自律委員會、心理健康委員等職務。

（3）挖掘身邊的先進人物、典型人物，甚至某一方面有成績的“鬼才”、“怪才”。利用優秀事跡報告會、先進代表宣講會等，開展相關主題活動，讓優秀學生從自身的經歷，示范引領，教育學生以此類人物為榜樣，激發學生的模仿心理，逐步走向進步。

（4）民辦高校學生大多都不是習慣專注于學習的學生，對此，校外引進與學生同齡的年輕人，對學生進行引領和教育。例如邀請校外成功的年輕創業者進校講座。

三、實施朋輩教育需要注意的兩個問題

（1）對朋輩教育施教者的培養和管理不能放松。作為同樣是年輕人的施教者，他們雖然在某個甚至某些方面格外突出堪稱優秀，但畢竟心智年輕，經歷不足，人生觀價值觀還不甚成熟，難免會出現個別錯誤。如果不進行管理和干預的話，施教者的錯誤決定可能會給被教育者帶去不良的影響。

（2）朋輩教育務必落到實處。無論是朋輩教育施教者的人選，還是朋輩教育的實施過程，務必都要落到實處，不能為了樹立典型而樹立典型，更不能只是為了完成上級交付的任務，隨意樹立典型，隨意開展朋輩教育活動，人員選擇不當，形式不到位，不但起不到良好的示范教育效果，可能還會引起受教者的反感和抗拒，讓原本效果明顯的朋輩教育模式成為雞肋。

參考文獻：

[1]張桂平.朋輩教育在大學生思想政治工作中的實踐運用[J].職校論壇，2012（3）.

[2]許占魯.論朋輩教育制度在高校學生管理工作中的應用[J].開封教育學院學報，2009，29（2）.

責任編輯：孫瑤