如何運用網(wǎng)絡(luò)教學打造小學語文高效課堂

魏偉

在新課程改革的推行之下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用于當今的小學語文課堂了。在現(xiàn)今的小學語文課堂上要多多引入新元素來充實和豐富語文課堂。小學生由于年齡小，注意力很難集中在一件事情上，在課堂上注意力容易分散，所以為了提高小學語文課堂效率，就必須要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學的模式來打造全新的小學語文教育課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)教學的基本情況

放眼望去，當今小學語文課堂的教學情況還處于一個相對落后的狀態(tài)，所謂落后就是小學語文的講授方式還是傳統(tǒng)方式占主流。所謂的網(wǎng)絡(luò)教學就是指通過對計算機和多媒體的利用，充分調(diào)動學生的學習積極性，使得小學生的眼、耳、口、手、腦都參與到課堂的學習中，這就大大增加了學生學習語文的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學要求教師應(yīng)用多媒體設(shè)備，制作出簡潔明了、形狀各異的word藝術(shù)文字以及圖片豐富的展示PPT和一目了然的Excel表格，以此來輔助學生學習一堂全新的課程。網(wǎng)絡(luò)教學相比于傳統(tǒng)的教學模式具有多元化的特點，這一特點與小學語文的課程要求有著極高的契合程度，故而蘇教版低年級內(nèi)容中提出，在小學語文的教學過程之中要重視網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)教學來打造一個更為高效的小學語文課堂，從而提高語文課程教學質(zhì)量。

二、利用網(wǎng)絡(luò)挖掘小學生學習興趣

網(wǎng)絡(luò)教學可以為小學生們學習語文創(chuàng)設(shè)一個全新的學習環(huán)境，能讓語文課程內(nèi)容和學生們之間產(chǎn)生互動，從而達到挖掘小學生學習語文課程興趣的效果，如此一來，語文課程學習效果必然與日俱增。在小學階段，學生們的年齡都很低，如果教師們不能做到正確的引導，小則容易使小學生產(chǎn)生厭學的心理。教師們要利用小學生對事物充滿好奇心的性格特點，充分挖掘小學生們學習語文的學習興趣，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)課堂新情境，吸引小學生的注意力，讓所有學生都積極參與到課堂中來，把知識完整地傳授給學生們。

在網(wǎng)絡(luò)教學的推廣之下，教師要懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過備課階段查找有助于教學的相關(guān)視頻、歌曲與圖片，從而更加直觀地把信息傳遞給講臺下的同學們。

例如，教師在講授蘇教版中《地震中的父與子》這一課文的時候，由于學生們現(xiàn)在普遍生活環(huán)境舒適、安逸，沒有經(jīng)歷過重大的自然災(zāi)害，不知道地震是怎樣的，不了解地震帶給人們的傷害究竟有多大，后果有多嚴重。傳統(tǒng)的課堂往往并不能將地震后的悲慘狀況直觀地傳遞給同學們，然而利用網(wǎng)絡(luò)教學，通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)地震后的視頻、圖片，搜集一些有關(guān)地震的影視作品在課堂上為同學們播放展出，使得同學們能夠更加直觀地感受地震為人們、為環(huán)境帶來的巨大傷害。讓同學們脫離安逸的現(xiàn)狀，身臨其境地感受地震為大家?guī)淼膫Γ谶@種被感染的情緒之中，文章要表達的情感傾瀉而出，學生們輕而易舉地就把握住了文章的情感。對于語文課程而言，把握住文章的情感就理解了文章的一大半，從而竇現(xiàn)了小學語文課堂效率的大幅度提高。

小學生由于年齡小，閱歷不足，對語文知識的積累不夠充足，導致小學生在學習語文的過程中出現(xiàn)許多對于小學生來說難懂的生僻字。教師在這種情況下就可以在備課的時候預先上網(wǎng)查找一些關(guān)于漢字的動漫小視頻，利用孩子們喜歡看動畫片的性格特點來激發(fā)學生們學習新漢字的熱情。比如“森”字，教師上課的時候除了可以在課前事先查找動畫之外，還可以在上課的時候讓學生們利用其想象力充足的優(yōu)勢來對陌生的漢字展開想象，發(fā)揮聯(lián)想能力。“森”由三個“木”字組成，可以聯(lián)想到在一片大森林之中有三棵木頭。以此方式來充分激發(fā)學生的學習興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)的教學模式，網(wǎng)絡(luò)化教學的優(yōu)勢不言而喻。有以下幾點

1.優(yōu)化學生自主探索的能力：小學生正好處于對任何新鮮事物都好奇的階段。傳統(tǒng)的講課方式都是教師對小學生們實行單方面的知識輸出過程，這并不適合當今的課堂。在蘇教版低年級內(nèi)容中提出，適當?shù)卦谛W語文課堂上利用網(wǎng)絡(luò)教學，可以對小學生們探索能力的培養(yǎng)做出貢獻。當學生們被視頻或圖片中的內(nèi)容吸引時，就會不自覺地想要去了解其背后的含義。教師只需要在此時進行相應(yīng)的引導，即可達到事半功倍的效果。

2.增強學生們對文字的閱讀整合能力：對于小學語文的課堂教學，蘇教版低年級內(nèi)容中指出要注意培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的閱讀能力。閱讀不是草草讀過文章就敷衍了事的過程，而是透過對文字的閱讀，將文字的內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西，從而做到知識的積累的過程。在學習新知識的時候，能夠把曾經(jīng)讀過的內(nèi)容為己所用才是高效率的閱讀。利用網(wǎng)絡(luò)教學，在學生們誦讀文章的時候播放適當?shù)囊魳纷鳛楸尘埃踔量梢詾槲恼伦鲆恍┡錁罚沟脤W生們在讀文章的時候更容易地把握作者的情感取向。理解了文章的含義，對文字的整合能力自然會在不知不覺中鍛煉出來。

3.網(wǎng)絡(luò)教學相比于傳統(tǒng)教學更加直觀。在傳統(tǒng)教學中，教師們站在講臺上滔滔不絕，但是講臺下的小學生并不會照單全收，而且這種教學方法還容易讓小學生對于學習語文失去興趣。利用網(wǎng)絡(luò)教學可以將教學的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學生們的面前，使得教學效率成倍增加，同時也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)對學生們的知識進行拓展訓練，可以多查找一些有利于小學生學習語文的課外資料來提供給孩子們自由學習，以此來豐富小學生們的課外學習生活。

隨著新課改的深入，素質(zhì)教育全面提上日程。網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用已經(jīng)成為小學語文課堂的大勢所趨。蘇教版低年級內(nèi)容中指出，教師的授課理念也要與時俱進，改進傳統(tǒng)的小學語文教育教學方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學讓學生們身臨其境地感受語文的魅力。網(wǎng)絡(luò)可以輕而易舉地為學生學習語文創(chuàng)設(shè)一個嶄新的環(huán)境，使得每位小學生都充分地參與、融入課堂中，從而極大提高了語文課堂的質(zhì)量，優(yōu)化了語文學習氛圍，提高教學效率。