教育信息化下農村英語教學方式的探索

周愛榮

摘 要：近年來，隨著網絡技術的快速發展及普及，我們生活的方方面面都在發生著變化。教育信息化的概念逐漸走入農村英語課堂，潛移默化地改變著農村傳統的英語教學模式。現代化的教育教學手段、方式和設備為農村英語教學帶來了新的教學理念，教學模式也更加多元化。多媒體化的教學內容為學生帶來了不同的感官享受，帶動了學生學習的積極性。

關鍵詞：教育信息化；農村英語；教學方式；探索

一、教育信息化的內涵

教育信息化即利用信息化手段進行教學，具體指的是充分使用各式各樣現代化的技術手段以及電子設備等加強教育教學理念以及教學實踐。信息技術作為一種現代化的教學方式，通過多種方式呈現教學內容，能夠有效激發學生的學習興趣，幫助學生更加清晰、輕松地接受和理解教師所傳授的教學內容，讓課堂教學變得更加生動、形象，便于學生的理解。通過先進的信息技術手段，能夠更加有效地培養學生的自主學習意識，由“要我學”轉變為“我要學”，養成愛學習的好習慣。在信息化教學的過程中，學生與教師之間的溝通交流更加頻繁，學生的知識面也不斷擴展，能夠幫助學生更加全面地發展。

二、教育信息化對于農村英語教學意義

農村的學生受環境以及家庭的影響，與城市學生相比不善言談、自信心不足。而這時，教育現代化對于農村英語教學的意義和作用就凸顯出來，主要有以下幾點：

1.促使教育教學方式更加多樣化

傳統的農村英語教學模式比較單一，而利用信息化教學能夠使英語教學活動更加形象、生動。教學的信息化是借助計算機技術以及網絡技術逐漸發展起來的，這就給教師的教學方式有了更多選擇，同時也拓寬了知識的來源渠道，給教師更多的教育靈感。

2.有效改善“教育關系”

教師也需要不斷學習、不斷進步、不斷更新觀念，進行信息化教育，才能有效地改善“教育關系”。信息化教育可以在一定程度上拓寬學生獲取知識的渠道，幫助學生增加知識面，這樣學生就能從其他渠道獲取教師并未掌握的知識來進行反饋，這就要求教師充分發揮主導作用，成為教學活動的引導者而并非單獨的講解者，以此來改善“灌輸式”的傳統教學模式。

三、教育信息化下農村英語教學方式

1.互聯網遠程教育在農村英語教學中的應用

遠程教育在農村英語教學中的實施，使得農村的學生得以在信息化的大環境下接受到更加優秀的教育。利用互聯網進行遠程教學，最大的優勢是突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學生不會有太大的學習壓力，輕松學習、娛樂學習。互聯網遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性、平等性。監控力度公平化。學生足不出戶就可以聽取到其他學校優秀教師的講解，能夠更好地掌握所學知識。在遠程教育的“班級里”沒有“前排”“后排”之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。此外，互聯網遠程教育經濟實惠，學校不用建設教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發展前途的。

2.翻轉課堂在農村英語教學中的應用

翻轉課堂是一種信息化的教學模式，它使傳統課堂中的知識傳授以及知識內化這兩個環節的位置顛倒，有效實現了師生之間良性互動的課堂教學模式。英語翻轉課堂就是在信息化教育的大環境下，英語教師提供視頻資料為主的學習資源，讓學生在上課之前觀看和學習教學視頻，在課堂教學中，教師與學生之間相互協作、互動交流，共同完成答疑以及作業等，它是真正意義上“以學生為中心”的一種教學模式。在農村英語教學中使用該教學模式，能夠有效吸引學生的眼球，激發他們的學習主動性。師生之間的互動增加，也能有效改善師生之間的關系，又實現了“以學定教”，給農村學生搭建了一個自主構建知識的平臺，能夠有效培養學生學習的自主性，促進農村學生轉變學習觀念，幫助其全面發展。

3.“多鼠標系統”的應用促進課堂互動教學

“多鼠標系統”指的是在課堂教學中只需要一臺電腦，若干個鼠標，師生之間就可以進行互動教學活動，這與學生人手一臺電腦相比，大大降低了教育成本。這一系統目前也正在農村英語教學中實施，它能使師生之間的互動更加頻繁輕松，改善了師生關系，大大提高了教學質量。

信息化教育在農村英語教學中的應用，使教學形式更加多樣化且更加靈活，教師的教育觀念也不斷更新。學生在這種氛圍中，更加輕松自在地學習知識，學習的主動性大大增強，將幫助學生更加全面地發展。

參考文獻：

[1]靳琰，曹進.“人件”建設：農村中小學遠程英語教育的首選策略[J].電化教育研究，2006（8）：48-52.

[2]徐蘇燕.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].現代中小學教育，2014（11）：52-57.

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題論文，課題名稱：信息化條件下農村英語教學方式與學習方式變革研究，課題立項號：GS[2016]GHB0872。

編輯 王亞青