分析淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

代麗娜

【摘 要】小學階段的教學過程中，語文是極為重要的科目，語文科目的學習可以培養學生的邏輯思維能力，因此，小學語文教師一定要積極地找尋科學的、高效的教學方式，提升學生的學習效率，而在小學語文教學實踐中，越來越多的教師發現應用情景創設的方式的優勢，而筆者則對情景創設的方式在小學語文教學中的應用進行了分析，以下為詳述。

【關鍵詞】創設情景教學法；小學語文教學；作用

在實際的小學語文教學中，語文教師應當將自身的引導性作用體現出來，切實激發學生的學習積極性，間接地提升學生的學習效率，因此，小學語文教師應當在實際的教學中，應當切實找尋高效的、科學的方式，越來越多的教師意識到應用情景創設方式的重要性，進而提升學生的學習主動性，間接地提升學生學習語文知識的效率，而筆者則針對情景創設方式在小學語文教學的應用方式進行了分析，詳見下述。

一、對于情景創設的方式在小學語文教學中的作用分析

（一）促使學生在情景創設中體會樂趣

在小學語文教學中，教師要切實的應用情景創設的方式，將其優勢凸顯出來，并強化學生對于語文知識的理解和掌握，在實際的情景創設中，也要對活動的形式和內容進行優化和趣味化，而后使小學生在參與到情景創設的過程中，發現語文知識的樂趣和奧妙，逐漸的達到充實自我的目的，同時也會在此過程中不斷地學生提升學習語文的積極性。

在此過程中，教師還要結合學生的認知能力和學習需求，進行針對性的教學，提前對情景創設的內容和結構進行確定，還要將教材中的重點和難點內容體現出來，促使學生在實際的學習中感悟語文知識的理解，夯實小學生的語文基礎，并在小學階段就培養學生具備較強的文學理解能力，為日后的成長和發展奠定良好的基礎。

（二）借助情景創設，體現語文教學之美

小學語文教學中，教師應當充分的理解教材中的內容，并掌握其中的重點，還要對情景創設的內容予以優化，對情景創設的活動予以拓展和豐富，并促使學生在此過程中，體會小學語文教學的美感，并以此為基礎，進行針對性的教學，比如，教師可以將美感教學分為幾個階段，一方面，將審美教育融入到實際的語文教學中，促使學生切實的感知美，學生還要對情景進行分析。另一方面，對語文知識內涵之美進行發掘，將這些美感實現情感再現，對美的感覺予以表達，教師還要切實的體現引導性的優勢，對情景教學進行駕馭，促使學生對語文知識進行理解。

（三）營造樂趣式的情景教學，體現學生的個性

傳統的小學語文教學中，小學生將會受到年齡的限制，導致其認知能力有限，他們的認識思維極具概念化和形象化，此時學生的創造力較強，教師如果仍舊應用傳統的灌輸式的教學方式，將會使小學生的創造能力受到影響，并阻礙了學生日后的成長和發展。因此，教師則要對小學生的認知能力和學習需求進行總結和歸納，將情景教學的優勢體現出來，學生在這樣的情景模式下，將會發現情景教學的樂趣，同時理解小學語文教學的重要性，極大的激發自身的學習主動性，這樣將會調動學生的學習積極性，提升小學語文的學習效率。在此過程中，學生也會感受情景教學的樂趣，充分的將自己的心理想法予以表達，體現了自身的個性化特征，教師將教學重點內容予以滲透，學生將會集中自身的注意力，在集體活動中，體會情景教學的樂趣，同時還會切實的激發學生學習語文的主動性。

二、情景創設方式在小學語文教學中的應用分析

情景創設的方式是小學語文教學中極為重要的內容，可以有效的集中學生的注意力，是提升學生學習積極性的有效措施，因此，小學語文教師，應當切實根據自身的理解和多年的工作經驗，將情景創設教學方式的優勢體現出來，并使學生更好地理解教學內容，極大的提升整體性的語文教學效率。

（一）將情景創設的內容與實際生活相融合

在實際的語文教學中，教師應當結合學生的學習偏好來制定針對性的情景教學法，小學階段的學生在實際的學習中，無法切實理解語文知識，同時在實際的語文教學中，也會遇到諸多的問題，比如思維發散等問題，在實際的情景創設過程中，也要將情景創設的內容進行切實的把控，同時還要盡可能保證其內容與實際生活相融合，現階段我國的小學語文教學，已經落實了新課改，力求通過這一方式來提升小學語文教學的效率，語文教師還要對情景創設的結構和方式進行拓展和創新，這樣才會讓學生更好地接受，同時對于語文知識的理解也會更為透徹，逐漸的也會培養學生具有熱愛生活的習慣。

（二）結合音樂教學方式

音樂是表達自身情感的重要表達方式，在實際的小學語文教學中，最終的目標就是強化學生對于語文知識的理解能力，提升學生對于情感的感悟能力，促使學生實現健康的成長和發展。因此，小學語文教師還應當強化學生的理解，并體會閱讀內容以及文字中的情感表達，大大的提升學生對于小學語文知識的理解和掌握，因此，在實際的情景創設的過程中，還要切實參照學生的成長需求和認知規律，將音樂因素融入到實際的語文教學中，提升學生對于文字內容的感知能力和情感體會能力，也會引發學生的情感共鳴，并牢記教學內容和要點，更好地提升學生的學習效率。

（三）利用實物進行情景創設

小學語文教學過程中，還要著重注意學生的偏好，利用學生喜愛的實物，通過實物演示的方式，調動學生的感官體驗，同時還要結合具體的教學目標，還要將實物予以具體化，將較為抽象的內容轉換為具體的文學知識，提升學生的學習效率，將情景創設的優勢體現出來，提升整體性的小學語文教學水平。

結束語

綜上所述，在實際的小學語文教學中，應當充分的體現情境創設的作用，同時還要切實根據學生的學習需求和認知層次，對情景創設的內容和結構予以優化，提高學生對于小學語文知識的理解能力和掌握能力，極大的提升學生的學習效率。

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