在信息時代如何激發學生的物理探究精神

陳義鎮

【摘 要】在信息時代要激發學生的物理探究精神，就是要利用學生獲得的豐富信息里提煉出其中蘊含的物理信息，激發學生強烈的好奇心，培養他們科學的探究精神。

【關鍵詞】信息；好奇心；探究精神

當前科學技術的飛速發展，使人類歷史的車輪駛入了包羅萬象、瀚渺無疆的信息時代。以多媒體和國際互聯網為代表的現代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。從臺式電腦到手機自媒體，從個體信息到互聯網大數據，我們的學生時刻都生活在信息暴漲的環境之下，自然獲得的知識是極其豐富。在這種情況之下，學生對于物理課堂上的知識缺乏興趣，產生懈怠的情緒，學習的欲望不高。那么如何在知識經濟迅猛發展、網絡技術大規模普及的信息時代有效地激發學生的探究精神在物理教學中就顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自已是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”中學生的年齡和生理特點決定他們的求知欲望和好奇心強烈，容易被新事物新情景吸引。因此在信息時代要有效地激發學生的物理探究精神，就是要利用信息時代下的新事物新情景激發學生對物理現象產生難于抑制的好奇心。那么在物理教學中如何利用信息來激發學生的探究活力呢？對此我進行了如下教學嘗試：

一、利用網絡上最新的科技成就，讓學生感受到心靈的震憾

現在信息技術的發展，特別是移動互聯網技術的廣泛傳播，使學生很容易就接觸到最新的科技信息和科學成就。這些對人類社會有著非常強大的推作用的成就，中學生對它的興趣可能還停留在一則普通新聞的認識上，很多并不能理解它對人類發展的重大意義。我們在物理教學中有意識的引導卻能對學生產生強大的震憾力，激發他們對物理知識探究的熱情。比如，我在講八年級《飛出地球》這一節時，剛好網上有一則新聞美國“好奇號”火星車成功登陸火星表面。我就下載了整個模擬登陸的視頻給學生觀看，視頻介紹從好奇號與火箭分離，經過八個月的長途拔涉，一直到在火星大氣層打開巨型降落傘，釋放出探測器，反沖火箭啟動，到成功登陸。圖像聲音效果相當好，場面相當震憾，猶如好萊塢大片，學生激動的情緒久久不能停息。

從而及時地引導學生思考以下的問題：

1.“好奇號”飛出地球時為什么要采用火箭做為交通工具？

2.火箭飛出地球時的速度有多大？

3.“好奇號”長途跋涉八個月走了多遠的距離？

4.“好奇號”著陸時為什么要啟動反沖火箭？

學生都表現出了濃厚的興趣，活躍了思維，提出了各種各樣的猜測和解釋，學習氣氛非常熱烈，課堂效果很好，一節課在開心和興奮中不知不覺就度過了。

在講光學的時候，我在網絡找了一條最近我們國家在全球第一個發射了量子通信衛星“墨子號”的新聞，學生對其中量子對像兩個有心靈感應的孿生兄弟一樣的“鬼魅般的超距作用”非常感興趣，從而告訴他們為什么科學家要把這個衛星叫做“墨子號”。原來，墨子在兩千多年前就發現了光線沿直線傳播，并設計了小孔成像實驗，奠定了光通信、量子通信的基礎。科學家以墨子命名這顆衛星，就像國外的伽利略衛星、哈勃望遠鏡一樣，以中國古代偉大科學先賢的名字來命名全球首顆量子衛星，將提升我國的文化自信。學生在了解我國強大的科研成就的同時，為我們優秀的科研傳統感到自豪和驕傲，從而堅定了學習科學文化知識的決心，打開了求知的欲望，積極地投入了小孔成影和日食、月食等光學現象的探究活動中。

二、利用藝術中的物理信息，讓學生發現物理之美

如果說藝術創造美，那么物理也在創造著藝術，它為藝術的創造提供物質基礎和必要的理論依據。各和樂器之所以具不同的音色和韻律，其中物理學的貢獻是很大的。尤其是電子樂器和各種音響設備的出現更能體現這一點。繪畫藝術中的色彩搭配更是離不開物理。梵高的《星空》就是利用顏色和線條表現出一種驚心動魄之美。

在很多詩詞歌賦中也包含著豐富的物理知識，在物理教學的過程中可以利用學生感興趣的詩詞或歌曲來激發學生的探究欲望。比如說，在講相對運動時引入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的詩句，可以非常直觀的體現出運動的相對性。在講速度的時候，引入“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”表現出運動的速度之美，李白的詩句“舉杯邀明月，對影成三人”、周杰倫的歌詞“北風亂 夜未央 你的影子剪不斷 徒留我孤單在湖面 成雙”也包含有反射、光的直線傳播等豐富的物理知識。

物理學一向給學生的印象是直觀、理性、機械，導致學生對學習物理知識感覺到乏味、厭煩，通過引入學生們經常誦讀和傳唱的詩歌，以及漂亮的繪畫作品，讓他們發現原來物理學也可以這么有情調這么有美感。從而激發學生愛物理，學物理的激情和興趣，點燃他們探究物理學奧秘的火花。

三、利用生活中的物理現象，讓學生知道物理知識無處不在

俗話說：“生活是最好的老師”，我們平時應該緊密的聯系學生的生活世界，從學生豐富的生活經驗中發現物理知識，比如在講光的反射時我是這樣設計的：

首先提前讓學生上網查找我們生活中穿衣有什么特點？結果學生發現了一個有趣的規律：“冬不穿白，夏不穿黑”，在網絡上銷售的冬季衣服顏色較深，而夏季衣服顏色較淺，這里面蘊含著什么物理道理呢？學生通過幾分鐘的討論發現：

1.冬天穿顏色深的衣服感覺到較暖和，穿顏色淺的衣服感覺到較冷。

2.夏天穿顏色淺的衣服感覺到涼爽，穿顏色深的衣服感覺到悶熱。

3.不同的顏色的衣服反射光的能力不同。

4.不同的顏色的衣服吸收光的能力不同。

對于學生們的不同發現，我給予了贊許和肯定，學生在激烈的爭論的過程中，解決了一個又一個的問題，從而加深了對光現象的認識，撐握了很多關于光學的知識。

生活中的一些看似不可思議的小實驗也可以引起學生強烈的好奇心，從而激發他們的探究欲望。有一次我在講電學的時候，拿了一個檸檬和一些鋅片和銅片，一個鋼絲棉和若干導線，對學生說可以利用這些東西點燃紙屑。學生們大都表現出了懷疑的態度。當我把鋅片和銅片并排插入檸檬中，再用導線把它們串聯起來，做成一個水果電池，再把導線接入鋼絲棉，灑上紙屑，不一會兒紙屑就燃燒起來了。學生氛氛露出了難于置信的表情，為了探究為什么水果可以點燃紙張，對電學的學習顯現出極大的熱情，帶著一種迫切的渴望。

總之在信息時代下的物理教學應當順應時代的潮流，改變傳統的教學方式。從學生接受的大量信息里面提煉學生最感興趣的物理信息，妥善地引導學生的思維，激發學生充滿創造力的好奇心。使其具備良好的探究精神，為學好物理，發理物理之美打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]鄭永春，張碩，孔嘯，陳潔.《人類登陸火星究竟難在何處》，科普中國

[2]王增貴.《信息時代與物理教學》，南平師專學報

[3]張玉.林區教學，《中學物理教師如何適應信息時代的需要》

[4]張振利.《物理教學中如何激發學生的探究力》，百度文庫