農村初中物理實驗教學中存在的問題及對策

黃金旺

摘 要：對于農村學校來說，初中物理實驗教學話題一直是農村教師的關注焦點。無論是改善教學質量還是順利實施新課標，硬件條件都是其中一個重要衡量指標。經過實際的調查發現，農村物理實驗教學的課堂中普遍存在許多問題。基于此，本文通過分析當前農村初中物理實驗教學的現狀并結合自身教學實踐體會，對農村初中物理實驗教學提出相關建議。

關鍵詞：農村學校 物理教學 教學建議

物理是一門實踐操作性很強、以實驗為基礎的科目。實驗教學在物理教學中起著非常重要的作用，物理實驗教學不僅是物理教學的一種基本手段，有著特殊的教學功能，還對初中物理課堂有重要的導向作用。然而在當今農村初中物理課堂中卻存在著實驗室建設用房指標少、物理課時少、地方教育制度不完善等等問題，間接影響了農村初中物理實驗教學質量。為此，本文通過分析農村初中物理實驗教學存在的問題，相應提出有針對性的建議。

一、農村初中物理實驗教學存在的問題

（一）實驗室建設方面的問題

1.嚴重缺乏物理實驗室。物理實驗室大都存在容納人數較少的問題存在，只有實驗室，而沒有準備室，沒有儀器庫等諸多問題。新課標的實施意味著教學質量需要不斷提高，然而這些實驗室根本無法滿足學生的基本學習需要。據調查發現相當一部分農村初中的物理實驗室處于閑置、難用或無法使用的狀態。

2.較為落后的物理實驗儀器設備。據調查發現，大多物理實驗器材都是充數充量，有些器材的使用年齡甚至去到十幾年，腐蝕問題非常嚴重，不僅做不了實驗還會危害學生的身體。在“普九”期間配置的實驗儀器設備，受當年配置標準和配置時間的限制，另外加上這些年的使用消耗破損，當年配置的儀器設備目前在實驗教學中能使用的不到10%。實驗儀器設備的匱乏程度是難以想象的，無論是演示實驗，還是分組實驗，基本都做不了。

3.信息化教學實驗儀器設備基本沒有同步跟進。隨著教育信息化和現代化建設步伐的加快，物理實驗教學也需要步入信息化和現代化。但是，當前很多農村初中并沒有配備電子白板、交互式一體機等信息化設備，沒有全部接入寬帶網絡并實現與相應的資源網站相連接，物理實驗教學仍處在各自封閉、獨立運行、手工實驗的狀態。

（二）實驗教學方面的問題

1.物理實驗教學縮水。新課標要求不要用演示來替代學生動手的操作，但很多農村初中的理化生實驗存在著嚴重的“演示實驗代替分組實驗，口述實驗代替演示實驗”的現象，很多教師甚至連口述實驗也不做。部分教師的實驗教學是“黑板上做實驗，報告冊中填實驗，課后背實驗”，把實驗流程變成標準答案，讓學生機械地背誦實驗。

2.網絡虛擬實驗教學空白。由于沒有配備相應的信息化設備，很多農村初中物理實驗教學中的網絡虛擬實驗無法進行，學生對實驗的原理、過程、結果等，都缺乏最直觀的觀察、理解和思考，也不利于學生創新思維和動手實踐能力的培養。

3.實驗與教學不同步。在物理教學中發現：部分教師往往把課程講完后才安排實驗，普遍存在著集中進行演示實驗和分組實驗的現象。教材上規定要開展的分組實驗，是與教學內容相聯系的。及時把實驗做好，有利于學生及時鞏固有關知識，能使理論與實踐相結合。

4.學生實驗技能較差。由于實驗教學的弱化，導致農村的學生動手能力差。在對實驗教學調查中發現，42.7%的學生沒做過探究性實驗，55.4%的學生沒有自行設計過實驗。因此，絕大多數學生對于科學研究的方法和步驟知之甚少，實驗能力較差。

5.課時安排不夠。學校按照課程標準的要求安排課時，但不同學校學生的基礎不一樣，尤其是農村學校的學生，來源于不同的中心校和村小。若要使這部分學生按部就班完成一個實驗，必須在實驗課前安排一節課講解，但這樣課時又不夠。為了完成教學任務，不少教師的實驗課便流于形式，雖然開設了實驗課，但學生并沒有掌握該實驗。

（三）師資隊伍方面的問題

1.合格的物理實驗員奇缺。據了解，很多學校沒有專職或兼職的實驗員，實驗員就是物理教師。雖然部分學校配備了專職或兼職的實驗員，但這些實驗員大都不是本學科、本專業的教師，沒有經過專門的培訓與考核，大都是一些從教學一線退下來的，快要退休的教師，被臨時安排充當實驗員。他們缺乏實驗操作技能，也只能開開門、打掃衛生，完不成實驗教學的準備、實施、評估和總結工作。

2.專業教師匱乏。農村初中的物理教師很多都是后改的學科，第一學歷并不是本專業，對分組實驗、演示實驗的原理、過程、方法、注意事項等并不清楚，也只能按教材進行一些重復性、描述性的實驗，根本無法開展自主、創新類的實驗，有的甚至連重復描述的實驗也開展不了。很少教師能把教材上的實驗做好，更談不上培養學生的探索意識和創新精神了。

二、深入開展農村初中實驗教學的策略

（一）加快推進農村初中標準化建設工程

“巧婦難為無米之炊”，要想從根本上改變農村初中物理實驗教學的薄弱現狀，必須進一步加快農村初中標準化建設工程步伐，分期分批為農村初中按標準配備好物理實驗室，確保實驗教學有標準化的實驗室、準備室和儀器庫，做到有教室、有儀器、有設備，而且能及時根據實驗教學需要進行補充，打牢開展實驗教學的物質基礎。

（二）加快物理實驗教學信息化建設步伐

提高物理實驗室儀器配備標準，把電子白板、交互式一體機、網絡資源庫等列入物理實驗室裝備標準，作為必配內容，這樣才能實現在做好演示實驗、分組實驗的基礎上，開展網絡虛擬實驗和遠程互動研討實驗。

（三）全面加強專業教師隊伍和實驗員隊伍建設

一是逐步建立并實施按學科配備教師的新機制，依據學校開展實驗教學的需要，為農村初中配備專業對口、學歷合格的初中物理任課教師和實驗員。二是在開展新一輪“國培”和“省培”計劃中，把物理教師和實驗員作為其中的重點，對現在在崗的教師進行全員培訓，切實提高現有教師的專業知識和專業技能，以適應課堂教學的需要。三是要堅定不移地推進新課程改革，認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。四是要立足校本實際，全面開展校本研修活動，引導他們更新教育理念、完善專業理論知識、學習現代教育技術，更好地理解和把握新課程，不斷提高課堂教學實踐能力。五是在評優選先和職稱晉升中，物理實驗員在和一線教師享受同樣待遇的同時，還應該在工作量和工作效益上予以照顧傾斜，以利于建設一支穩定、高素質的實驗員隊伍。

（四）注重培養學生的實驗能力、思維能力和表達能力

實驗是科學探究的主要方式，教學過程中要注意以實驗為先導，寓教學于興趣之中，以實驗為媒介，使學生養成良好的觀察習慣，培養學生的觀察能力。在實驗時要多問幾個“為什么”，讓學生去思考、討論，充分挖掘實驗在培養學生創造思維能力上的潛在教學功能。教師要引導學生去評價教材中的實驗裝置，并探索如何將現有的實驗裝置加以改進，以達到更好的實驗效果。同時，在實驗教學中，要有意識地訓練學生準確表達實驗方法、正確描述實驗現象的能力。

（五）定期開放物理實驗室，給學生創造更多的動手機會

學校應盡快改變實驗室的封閉式管理狀態，制定開放管理辦法，鼓勵學生主動做課外實驗。進一步提高實驗室的利用率，要在做好演示實驗、分組實驗的基礎上，在確保安全的前提下，開展網絡虛擬實驗，組織學生做一些探究型、創新型實驗。學生就可以利用課余時間，結合課堂上所學理論，邊學習邊實踐，邊探究邊創新。

三、結束語

總而言之，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學的意義。當前農村初中教育普遍存在著實驗室建設用房不達標、學生實驗技能較差、信息化教學實驗儀器設備基本沒有同步跟進等等問題。因此當前農村初中教育想要徹底走出當前的困境，必須加快農村初中的標準化、信息化、現代化建設步伐。只有這樣，才能促進農村初中的學生健康成長。

參考文獻

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