淺談小學語文教學中的情感教育

胡國峰

摘要：現階段，隨著教育改革的深入，小學語文教育也實現了進一步的創新。在小學語文課堂教學之中實施情感教育，對學生情感的激發、該學科的學習以及其他學科的學習都有著不容小覷的作用。下面，本文就針對小學語文教學中的情感教育展開簡單分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文；教學；情感教育

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在實際的課程改革過程當中，我國在針對目前小學教學存在的問題，將課程目標進行轉變，在其中增加了情感教育。情感教育的最終目的是促進師生關系和諧，利用情感中的正面因素刺激課堂中師生良好的互動，從而加強課堂的教學效果。經過實踐和研究發現，情感教學無論是對學生的智商還是情商都有很強的促進發展作用，所以在語文課堂中實行情感教育十分具有現實意義。

一、情感教育的基本概述

小學語文作為基礎性學科因為其知識內容具有極其豐富的情感因素，所以被劃入情感教育的重點。在小學語文課本中每一篇文章都包含著豐富的情感因素，比如短篇小說中人物對話中的情感、散文中描寫環境、事物中的情感等等。這些情感經過合理的提煉都能映射到現實生活中學生的友情、親情以及愛國情換當中，即有效的提高了學生的情感體驗，又為語文知識的打下堅實的基礎，所以教師需要在語文課堂中拋棄傳統教學思想，以學生為教學中心，用相互平等的身份去與學生溝通，將學生看成一個思想獨立的社會人，在建立起良好情感關系的同時的促進語文情感教育的發展。

二、小學語文教學中的情感教育重要性

（一）利于提高學生的學習積極性

小學生與初中、高中學生相比，更加看重教師的看法，教師的一言一行、一舉一動都有可能對學生造成十分深刻的影響。因此，學生在學習小學語文的過程中，教師一句贊賞的話語、一個夸獎的動作都會讓學生欣喜若狂，正是因為學生的這種欣喜若狂而促使其更加努力、更加用心地學習。由此可見，在小學語文課堂中實施情感教育對提高學生的學習積極性有一定的促進作用。

（二）利于提高學生的學習效率

據相關研究表明，學生處于緊張、恐懼、害怕的狀態之下，是很難集中注意力來認真學習，而實施情感教育則能夠打破這種局面，一改以往教師一臉嚴肅、讓學生感到害怕的局面，讓學生在教師親和、環境舒適的環境之下，能夠有效提高學生的學習效率。

（三）利于增強師生的交流情感

教育的實施不僅能夠提高學生的學習積極性與學習效率，還能夠增強師生交流，促進師生之間的情感的交流[1]。教師如果能夠恰當充分地利用好情感這個方式，則不僅能夠與學生之間建立起良好的師生關系，還能夠提高學生交流、溝通方面的能力。

三、小學語文教學中的情感教育策略

（一）創設情境，引發學生情感共識

就小學語文教學而言，要對學生實施情感教育，唯有為學生創設情境，才能引起學生情感上的共鳴。以往傳統的小學語文課堂，是教師的課堂，學生在下面一味地認真聽講、做筆記，這種教學模式不僅不能夠提高情感焦旭的有效性，還阻礙了學生綜合素質的發展。要確保對學生實施的情感教育是有效的，那前提教師就需要幫助學生建立起良性的主動發展機制，將學生的積極性充分調動起來，從而達到使學生情感認識、情感體驗的能力得到提高。教師再設計語文課堂教學時，要注意喚醒學生頭腦中情感的認知系統，讓學生將新舊知識聯系起來，從而激起學生的情感體驗[2]。學習之后，組織學生將童地周的精神與現實生活中不少學生不自覺、不認真學習、自以為是的學習態度進行比較，在此基礎上，讓學生清楚認識到自身在學習生活中的缺點所在，并引導學生學習老一輩科學家刻苦學習、為國爭光的精神，從而努力開展學習。

（二）挖掘教材，充分實施情感教育

小學語文教材中涉及到情感的內容較多，但是由于小學生心理發育不是很完全，對于稍微復雜點情緒的認知不是很明確，對此，在小學語文教材內容的安排上，如愛國、親情、友情等單一情感的內容較多。但是這類單一的情感對于教師而言就相當簡單了大一點，但是卻正好與學生的情緒發展特點相符。因此，教師在組織教學時，要充分挖掘教材中的素材，利用與教材相關的素材來對學生進行不同情感的教育。比如在《母親的恩情》一課的教學時，本文主要表達是作者對母親的感謝與教師的懷念。對此，教師可以就母愛體驗作為核心培育的教材來充分挖掘。本文第一自然段中描寫了兩個十分簡單的情境，從“夜深”、“一針針一線線”從時間與動作兩個方面生動地描寫了母親在深夜縫縫補補的場面，詳細的描寫讓學生仿佛就站在作者母親的身邊，親身體會作者當時看著母親的那種心情。此時，教師要對學生內心的感受進行肯定，同時為學生創造輕松的環境，嚴禁嘲笑、批評等負面的反饋，并鼓勵其表達出來，在學生所表達情緒的詞匯與語句越豐富、越準確，說明學生對本文的情感認識也越客觀。

（三）結合實際，促進情感教育實施

學生學習語文的最終目的，就是讓學生將學習到的語文知識充分地運用到生活實際中去。因此，在小學語文教學過程中，教師應該從學生的生活實際生活出發，來促進情感教育的實施。就當前的小學生多為獨生子女的情況而言，大多都養成了以自我為中心的個性，能夠重視家人感受的更是少數。在小學語文教材中有著這樣一些課文，目的是為了加強學生的親情教育，比如《可貴的沉默》等等，這一類型的課文，對喚起學生親情等方面的感受有很重要的作用，能夠促進學生培養正確的親情觀。教師在組織教學時候，需要注意的是要在其中滲透親情教育，讓學生能夠體會到父母對子女那種無私的愛，從而加深對親情的理解與認識，深受教育。教師在指導學生深入了解課文的時候，還應該適時向學生提一些恰當的問題，從而喚起學生的對親情的感受。除此以外，由于課堂時間有限，教師還應該將這種教學方法延伸到課外，圍繞課文主題為學生布置一些任務，比如父母的心愿，父母對自己的期望等等。如此以來，將課內課外有效結合起來促進情感教育的實施。

四、結語

總而言之，小學階段正是學生情感培養關鍵時期，在小學語文中開展情感教育不僅可以加強師生之間良好情感關系的建立，還對學生的語文知識學習理解有著就很強的推動性作用。所以小學語文要勤于思考、積極探索，更好的將情感教育融入于語文課堂當中，促進學生的情感素養、文化素養全面發展。

參考文獻：

[1]鄒紅梅 李小軍. 談小學語文情感教育的滲透[J]. 中國校外教育，，：.

[2]肖海波. 關于小學語文教學中的學生情感教育[J]. 現代閱讀（教育版），2013，（22）：196.