試論小學語文拓展閱讀教學

楊永杰

摘要：隨著素質教育的不斷推進，小學語文拓展閱讀已經越來越引起廣大師生及家長的重視。語文拓展閱讀既能豐富學生語言的積累，同時還能夠提升小學生的語文閱讀能力，激發閱讀興趣，同時對小學生正確價值觀及良好道德素養的形成都有著積極的作用。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；實施策略

G623.2

隨著新課改的不斷實施，我國對小學生的素質教育已經引起了高度的重視。素質教育明確提出，教育應該面向全體學生注重學生整體素質的提升，充分激發學生的潛能，著重培養學生的創造精神及實踐能力。小學語文拓展閱讀不僅能夠提升學生的語文閱讀能力，增強學生對語文知識的根本認知能力，培養學生的創造性思維及創造能力，同時還能夠轉變傳統教學對學生的限制。

一、小學語文教學中實施拓展閱讀的意義

小學語文閱讀教學能夠提升小學生的語文閱讀能力，培養語文素養。而課外拓展閱讀能夠促進小學生知識面的拓展及語文知識的積累從而提升智力發展的水平。因此小學語文教師應積極引導學生進行有效的課外拓展閱讀，使小學生能夠通過大量的拓展閱讀豐富精神生活，充實頭腦從而獲得全面發展受益終生。小學語文中的拓展閱讀是以教材中的課文為基礎，僅而對課文進行的補充及延伸，其拓展了課外閱讀的深度及廣度，從而為小學生語文能力的發展奠定良好的基礎。開展小學語文拓展閱讀主要有以下兩方面意義

1.能夠激發小學生的閱讀興趣

新課標中明確指出小學語文教師應注重小學生閱讀興趣的培養，培養其愛讀書、快樂讀書、廣讀多讀，鼓勵學生自主選擇自己喜歡的課外讀物，從而提升學生的閱讀量，拓寬閱讀面，從而使小學生在語文學習中更加的積極主動充滿激情與活力。小學拓展閱讀之所以能夠激發學生的閱讀興趣，主要是由于拓展閱讀是小學課文的拓展及延伸，其自身具備著較強的開放性及靈活性。教師可以根據學生的心理特點性格特點，靈活的進行閱讀材料的把握，多向學生推薦符合學生心理特點，能夠激發學生閱讀興趣的閱讀資料，從而提升學生的閱讀興趣。

2.能夠豐富小學生的語言積累

小學語文新課標中明確指出：語文教師應高度重視小學語文課外拓展閱讀活動，并明確各年級學生的閱讀數量，其基本理念中就有著“豐富語言知識積累”的要求。因此豐富語言材料的積累已經作為當前小學閱讀教學的重要任務，從而提升小學生的語文素養。實踐證明在語文教師的有效指導下，小學生以課本為基礎，貼近生活進行語文拓展閱讀，不但能夠拓展小學生的眼界，增長學識、陶冶情操、促進學生的語言知識的積累、從而構建學生健全的人格、豐富日常知識。進行小學語文拓展閱讀就應以教材為中心，向課外進行拓展延伸，引導學生從一篇文章的閱讀延伸到課外多篇文章的閱讀，從而在大量的拓展閱讀中豐富學生的語言積累，促進學生綜合能力的發展。

二、小學語文教學中實施拓展閱讀的策略

1.根據文本內容為學生提供適合的課外讀物

現階段小學語文教學中學生主要的閱讀資料來源于課本中的課文，雖然近年來教科書經過了多次的改革完善內容已經十分的充分，但是在教學中若只依靠教科書進行教學顯得過于單調，很可能會導致教學內容不夠豐富，知識結構有所欠缺。長此以往會導致學生產生厭煩的心理從而對語文閱讀教學失去興趣。針對這一點教師可以向學生推薦一些適合的課外讀物，從而為閱讀教學增添一些豐富的色彩。如四大名著，少兒版的四大名組中配備著豐富的精美圖片，從而激發學生的閱讀興趣。除了向學生推薦國內的經典閱讀資料外，還可以向學生推薦一些國外的課外讀物，例如，《簡愛》使學生了解西方國家的社會特點，讓學生在小學階段就建立起東西方文化差異的認識，了解西方文化的同時，培養學生的文學素養。

2.創設情境展開拓展閱讀

在語文閱讀教學中進行拓展閱讀教學教師應該針對學生的各方面特點，進行相應情境的創設使課堂氛圍更加的輕松和諧，從而激發學生的拓展閱讀興趣，吸引學生的注意力，使教師與學生之間建立暢通的溝通進而在拓展閱讀中得到良好的情感體驗。在拓展閱讀中進行情境創設應注意以下幾方面。首先情境創設應做到新穎獨特，進而吸引學生的注意力，使學生更好的融入到課堂閱讀氛圍中，讓學生以多媒體等現代教學設備讓學生感受拓展閱讀的魅力，從而增加互動的情節激發學生的閱讀興趣。此外在情境創設過程中應注重課堂的多樣性及，愉悅性，這樣不僅能夠提升學生的參與熱情提高學習效率，同時能夠提高學生的開放性思維幫助開發學生的學習能力。最后如果想使學生更好地理解作品中的角色、感情及思想，在實際的語文拓展教學實踐中引領學生更好的融入到作品中，展開豐富的想象，去感受主人公的思想感情，這也有利于開發學生的思考能力培養學生的想象力，更好的理解作品的主旨，從而提升拓展閱讀的有效性。

3.定期進行閱讀成果展示的比賽

為了促進學生進行主動的拓展閱讀，讓其體會拓展閱讀成功的喜悅，促使其對讀書產生濃厚的興趣，更加積極主動的投入到閱讀中去。教師可以展開多種多樣豐富多彩的讀書競賽活動。例如，課外閱讀知識競賽、朗誦比賽、讀后感競賽等等。使學生在競賽過程中相互學習、相互促進、取長補短，進而激發學生的潛在能力，在比賽中獲得成功的喜悅、在競爭刺激中感受讀書的樂趣。在這樣的閱讀活動中學生將會充分的體會到讀書的用處，以此產生閱讀的動力。此外還可以定期組織讀書筆記的展示活動，評選出讀書小能手，并通過樹立榜樣的形式激發更多的學生積極的參與到讀書活動中來，在這樣榜樣帶頭作用下形成濃厚的校園書香氛圍。通過多種多樣的讀書競賽活動的開展，培養學生喜愛讀書的良好風氣，通過大量的課外拓展閱讀真正實現學生綜合能力全面整體的提升。

結語：拓展閱讀在當前的語文教學中占據著重要的作用，只有充分的開展拓展閱讀才能幫助小學生更快速的實現語文綜合能力的有效提升，進一步培養學生的語文綜合素養。小學語文教師在教學實踐中應不斷的鉆研努力探究加強拓展閱讀教學的有效實施，提升拓展閱讀教學質量及效率從而使其有效性得到最大程度的發揮。

參考文獻：

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