小學語文課堂啟用探究性教學之實踐

照日格圖

摘要：推動教育教學的改革以來，在教學模式上的創新和探索，成效顯著，許多新穎有效的教學模式和方法應用實踐，探究性教學就是一種全新的教學方式。語文教學作為基礎學科，影響著學生的綜合發展。文章針對如何在小學語文教學中，實踐運用探究性學習，發揮其功用這一話題進行討論。

關鍵詞：小學語文；探究性教學；課堂

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語文學科是文化傳承的基礎。小學語文在初級教育階段非常關鍵和重要，在知識積累，綜合素養方面起著決定性的作用。新課改對小學語文教學提出很高的要求，不僅僅是語文知識的傳授教學，還要塑造學生健康積極的三觀，提高綜合素質。探究性教學作為一種以學為主的新型教學模式，對于提高學生積極性和學習興趣作用顯著。

一、探究性教學簡述

（一）探究性教學內容

探究性教學顧名思義，是一種以探索討論為主要內容的的教學模式。教師引導學生對課文的內容和知識點，進行細致深入的分析和討論，挖掘課文表達的道理或情感，或者找到解決問題的有效途徑和方法。探究性教學與傳統的區別明顯，前者更加注重通過培養孩子的自主學習能力和習慣，去獲取教學知識和技能。另外，探究性教學在具體的實施中，將學生作為教學主體，更加自由、民主、開放的教學方式。教師的角色更多的是引導學生的學習探究方向，確保教學大綱目標的實現，同時，通過鼓勵、幫扶培養學生的自信心和興趣，讓學生在學習中成長，提高面對和解決問題時的心理素質及綜合能力。探究性教學在培養和提升學生的綜合文化水平和素養方面作用明顯。

（二）探究性教學的特點

1.與語文教學的特點相吻合

小學語文教學中，主動思考和實踐性是其特點。運用探究性教學，學生在老師的引導下，學生發揮主觀能動性，積極對課文內容深入分析和理解，提出自己的見解或疑問，并通過文字、口語、圖像或者自制道具與老師和同學交流討論，不但促進了對課文內容的深刻理解，也提高了讀寫能力。

2.使語文教學更加富有成效

語文教學的內容大多是思想情感方面，難以用具體的實物或者生動的演示去講授各種道理。傳統的教學方式，強制灌輸和刻板的強調，教的沒有激情，學的索然無味。探究性教學，充分實現語文作為溝通交流的基礎作用，學生主動探究課文內容，互相之間的溝通交流，使得一些道理和思想，很容易的被學生接受和理解，語文教學內容更加豐富，教學手段多樣，且成效明顯。

二、探究性教學在小學語文教學中實踐對策

（一）創立輕松自由的探究性教學環境

探究性教學環境指的是教學過程中，營造利于引起學生興趣，激發學生求知欲，引導學生去討論去提問的教學氛圍。比如，充分利用多媒體教學手段，利用聲音和視頻等，創建課文描寫的場景，引領學生進入主題環境，去思考去感受；老師改變課堂布局，將課堂布置成為圓桌會議形式，創建平等自由的討論環境，引導學生大膽提出問題，去討論交流。

（二）設置合適的課題

課文內容要表達的主旨，老師可以通過設置合理的課題，引導學生去思考，討論。首先，課題設計要符合教學目標，不能偏離教材內容，這樣才能保證學生探究的方向是正確的。其次，課題設計要充分考慮學生的興趣特點，考慮到孩子們的心理狀態，簡單熟悉的，這樣在向課文內容帶入的時候會比較平穩順利。再次，課題設計也要能夠激發學生的求知欲，能夠為學生預留比較寬廣的思考聯想空間，引導好奇心發展，激發學生發現問題和疑惑，并去探尋答案的主動性。

（三）老師的“保駕護航”作用

探究性教學雖然把學生作為教學主體，但并不意味著老師的工作量減少。老師的作用起是保障教學順利進行，課堂設計順利實現并達到預期目標。首先，老師要關注學生的思考狀態，提出合理的問題，引導學生去思考，并得到正確的答案。其次，探究性環境的營造，需要老師的表達和課堂設計方案，語言、動作、教具等的靈活使用，將學生帶入到課文場景中。再次，在探究環節進行時，老師要注意傾聽，或者參與討論，獲取學生的動態信息，及時糾正錯誤或偏差的討論方向，引導學生正確的討論方向。最后，老師的點評，表揚優秀的學生或小組，肯定學生的積極性，有嚴重的錯誤，也要明確提出批評意見。

（四）豐富探究性教學方法

探究性教學是一種模式，具體的實現方式是靈活多變的。要根據地區實際情況以及學生認知水平，科學合理進行課堂教學設計。小學生的身心發展階段，處在一個生長身體，精力旺盛，活潑好動，注意力容易分散的時期。在具體的教學設計過程中，如何將學生注意力吸引到課文中去，如何將教材內容與小學生的認知水平對接起來，如何將知識點串接起來，避免零散雜亂的教學等等，各方面的教學環節，都要在充分了解小學生實際情況，準確把握教材大綱的前提下完成。有這些做基礎，探究性教學的成果才能夠更加豐碩。

（五）加強師生間的教學互動

探究性教學的主體雖然是學生，但掌握課堂的是老師。在知識層次，老師在高位。沒有了灌輸式的說教，就要通過師生互動，將知識傳輸給學生。在充分給予學生自主學習地位情況下，老師扮演的是引導者和裁判的作用。在教學過程中，老師要根據教學目標，緊扣教材內容，通過與學生的互動交流，指導和引領學生的探究討論方向。另外，師生互動的另一種方式，是老師參與到角色扮演或者辯論某方中去，激發學生的學習興趣，拉近師生距離，強化師生互動交流。

三、總結

探究性教學對于提高語文教學質量，引導學生建立自主學習的習慣非常有效，并且提高學生的主觀能動性，建立自信心，培養實踐能力和邏輯思維能力。但是，探究性教學作用的發揮，需要教育工作者，在教學過程中采取正確教學策略和方法，靈活創新的去實現和運用探究性教學模式，教無定法，用發展和創新的思想去對待教學。在實際教學過程中，從探究性氛圍的營造、課題設置、教學方法靈活創新、加強師生互動等方面積極創新和改進，逐漸在教學中，建立成熟的探究性教學方法，提高小學語文教學質量，取得更高的教學成果。

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