淺談小學語文教學模式的創新與改革

摘要：新課標中明確指出語文教學應該培養和發展學生的語文素養，教師需要充分發揮小學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，使其主動學習。為了實現這一教學目標，語文教師應該學習有效的教學模式，并且對原有的教學模式進行改革創新，從而提高教學質量。

關鍵詞：語文教學；改革創新；教學模式

G633.2

在教育改革不斷深入的背景下，教師應該努力提高自身能力和素質，轉變教學理念，在教學計劃和教學策略等方面實現改革創新。本文依據筆者的自身經驗介紹了在新課標下創新教學模式的幾種方法，希望對教育改革有所幫助。

一、培養學生合作精神，提升學習興趣

教師可以讓學生們開展合作學習，以此來培養學生的合作精神，增強合作能力。學生們在合作學習時，會進行自主探討和討論交流等過程。學生在實踐中具有很高的自主性，會通過搜集資料等方法主動研究語文知識，不斷探索發現，在與同伴的合作中解決知識難題。這個過程符合新課標的要求，實現了學生的自主學習和合作學習，加強學生的收集信息和處理信息的能力，有助于學生自主解決問題。所以，語文教師可以使用這種合作學習的教學方法，培養學生能力，提高教學效果和質量。

例如，教師在講解《題西林壁》這首古詩時，可以利用合作學習方法，幫助學生擁有合作意識，實現教學模式的創新。可以通過以下措施實現合作學習：教師讓學生組成學習小組，一個小組有3～4位成員，小組成員一起探討詩句含義和詩中描繪的風景，并且在理解這首詩的前提下畫出西林壁的風景圖。在討論完成之后，每個小組都要進行交流，介紹對詩句的理解和創作出的繪畫。這種方法實現了學生之間的合作探究，提高了他們的合作能力以及實踐能力。并且讓學生在學習古詩時穿插繪畫，便于學生理解其中的意境，培養學生對語文文化的興趣，有助于創新教學模式。

二、轉變學習態度，培養質疑精神

語文教師要注意培養學生的質疑精神，這種精神在語文學習中十分重要。語文教材以及其他參考書籍都是人依據自身知識和時間經驗編寫的，所以難免會有一定的錯誤。在講述課本內容時，教師要特別注意培養學生的質疑精神，教導學生對書中內容保持懷疑的態度，審視書中提出的種種觀點。正如古代著名教育家和思想家孟子指出的那樣，相信書中的所有內容倒不如沒有這本書，從中我們可以看出質疑在學習中的重要性。但教師在教導學生勇于質疑時，一定要強調不能隨便質疑，質疑需要科學理論或者是實踐經驗作為依據。為了實現這個教學目標，首先教師自身應該具有質疑精神，然后才能在日常教學中引導學生，逐漸培養學生的這種精神。在教材內容中就有許多可以利用的素材，語文教師要注意挖掘教材價值，然后在課堂上用誘導和鼓勵的方法幫助學生思考，從而使學生多質疑，進一步培養他們的質疑習慣，并且應用到生活中。

例如，在介紹課文《地震中的父與子》時，有一段內容主要講述了父親挖瓦礫救出兒子，并在這一段中有明確的救援時間，為38小時。這時，語文教師要提出問題引導學生思考，如孩子埋在瓦礫堆下38小時后的生存率有多高，僅靠父親一人就實現了成功營救兒子是否真實。通過這些問題，讓學生對事件本身進行思考，并且使學生在思考中發現問題、解決問題。只有這樣，才能培養學生善于思考、勇于發問、大膽質疑的學習素養，有助于學生掌握科學的學習方法，正確看待語文教材，提高學生的學習能力。上述方法是揭示事實矛盾法，在質疑時應用較為廣泛。除了上述方法以外，還有區別差異法、分析優劣法、尋找原因法等。教師在培養學生質疑精神時，要依據不同情況，靈活使用不同方法。

三、引導學生自主學習，提高自主學習意識

自學屬于一種主動學習，其能夠幫助學生減少對教師的依賴，激發學生主動探究的積極性，增強學生的主動學習意識和思考能力，能夠有效加強他們的學習效果。另外，培養學生的自學能力也符合新課改的要求。傳統的教學模式屬于被動學習，學生只需要聽老師講課，接受老師傳達的知識信息，做好筆記即可。在這種模式下，教師只注重進行正確授課，忽略學生在聽課時的感受，課堂氣氛壓抑，教學效果較差。另外，這種模式使得學生盲目相信教師，嚴重阻礙學生進行思考，影響學生今后的發展。為了培養學生的自學能力，在具體實踐中，語文教師可以讓學生進行課前預習，使得學生在熟悉課本教材的同時，培養自學能力。教師可以設計相關的預習問題，鼓勵學生進行自學。布置的預習任務一定要結合教材，并且要明確指出預習目標，讓學生有目的地研讀課文知識，感知教材內容。另外，教師要給予學生充分的預習時間，使學生全面了解課文知識，掌握基礎知識。學生將在一次次的實踐中逐漸熟悉自學方法，積累自學經驗，最終養成自學的良好習慣，為將來的發展打好基礎。

例如，教師在講《圓明園的毀滅》時，可以給學生布置以下幾個預習任務：1.搜集圓明園的相關照片以及視頻，便于在課堂上交流展示。2.搜集相關歷史資料，掌握圓明園的建造時間、重要價值、被毀的原因和經過等3.閱讀全文，并且找出感觸很深的語句。4.朗讀課文，并體會其中作者的思想感情，思考這篇課文的寫作目的。讓學生進行上述任務，不但能夠幫助培養學生自學能力，而且使他們了解相關歷史，不忘國恥，培養他們的愛國情懷，真正實現了教書育人。同時，在學生自學期間，教師可以制定下一階段的教學計劃，進一步創新教學模式，促進教學質量的提高。另外，通過實行這些任務，學生對相關知識都有所了解，從而在課上積極交流，表達自己的觀點，課堂氣氛活躍，教師授課效果好。

總之，新課標下教學模式正在不斷改革，語文教師需要抓住這難得的機遇，提高自身能力，積極創新教學模式，豐富教學方法，幫助學生實現合作學習、質疑學習和自主學習，激發他們的學習興趣，使其擁有主動學習意識，從而實現教學目標，提高教學質量。

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作者簡介：田麗娟 1964.10 女 漢族 黑龍江省齊齊哈爾市師范學校附屬小學校 教導處教學主任 學歷：本科 當前職稱：小高 研究方向：小學語文教學；小學教導處教學主任工作方法