淺談小學低年級語文閱讀能力的培養(yǎng)

韋競傳

摘 要：語文是一項非常重要的學科，在低年級的語文教學任務中雖然識字是重點教學內(nèi)容，但提高學生的閱讀能力也是語文學科中的重要任務之一。提高學生的語文閱讀能力不僅可以帶領學生開闊視野，還可以提高學生的理解能力。因此，教師要加強小學語文閱讀能力培養(yǎng)工作，為學生今后的表達能力、理解能力以及寫作能力打下堅實的基礎。

關鍵詞：語文閱讀 低年級 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0184-01

一、前言

小學是基礎知識學習階段，教師要重視在這個階段對學生閱讀能力的培養(yǎng)工作，閱讀教學是提高低年級學生語文素質(zhì)的關鍵，加強閱讀教學可以促進與鞏固其他基礎教學內(nèi)容。另一方面，低年級學生的閱讀教學也為后期的語文學習做了鋪墊，為語文學習能順利地展開打下基礎。教師在教學中要教給學生閱讀方法與技巧，培養(yǎng)學生的閱讀興趣并使其擁有一個良好的閱讀習慣，從而提高閱讀能力。

二、培養(yǎng)學生閱讀能力措施

當前的低年級語文閱讀教學工作中仍然存在不足，個人認為，可以從以下幾個方面對語文閱讀教學任務進行革新：

1.努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣

小學低年級階段的學生剛剛接觸語文學科不久，自身的識字量有限，想要實現(xiàn)學生的自主獨自閱讀存在一定的困難，但教師可以設置創(chuàng)立相關情境，讓學生置身于故事情境之中從而提升閱讀興趣。教師可以在教室或在上課之前布置一些與課本內(nèi)容有關的教學工具來激發(fā)學生的好奇心，引起學生的興趣，讓學生對上課內(nèi)容以及課本內(nèi)容充滿好奇心與學習閱讀熱情，再引導學生獨自閱讀。另外可以讓學生置身于文章情境之中，引導學生去感受故事中的人物角色，提高閱讀興趣。將朗讀比賽貫穿于閱讀教學任務中，可以調(diào)動學生的閱讀積極性，小組模式的閱讀比賽不僅帶動學生可參與到閱讀活動中，還可以加強學生的團結意識。教師要以積極創(chuàng)新的閱讀教學方式，讓每一位學生都對閱讀充滿興趣，最終達到提升學生閱讀興趣以及閱讀能力的目的。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在小學低年級閱讀教學任務中，培養(yǎng)學生擁有一個良好的閱讀習慣是教學任務的關鍵，讓學生擁有一個好的閱讀習慣可以提升學生的閱讀速度以及閱讀質(zhì)量。學生在閱讀過程中，教師可以適當引導提示學生可以對文章進行適當?shù)臉俗ⅲ嫵鲎约翰徽J識不熟悉的字詞，自主查閱生字詞可以提升學生的識字量。引導學生標出自己讀不懂的句子，提醒學生不要盲目閱讀，要擁有一個明確的閱讀目標。另一方面，部分學生在朗讀的過程中會出現(xiàn)注意力不集中，不重視課本的情況，教師要嚴格糾正學生的這種不良朗讀習慣，提醒學生在閱讀過程中集中精力。教師還可以適當?shù)母淖儗W生的閱讀模式，多多開展朗讀比賽以及分角色朗讀活動，其可以有效的改善學生的閱讀習慣并提升學生的閱讀興趣。教師還要提醒學生認真傾聽他人的朗讀內(nèi)容，讓學生懂得尊重別人，擁有良好的品質(zhì)。在閱讀課文內(nèi)容之前，教師可根據(jù)文章內(nèi)容提出一些問題，讓學生帶著問題閱讀，避免盲目閱讀的情況出現(xiàn)，讓學生在思考中閱讀可以有效的提升學生的閱讀能力。

3.運用教學設備培養(yǎng)學生閱讀能力

隨著科技的不斷發(fā)展，教學方式也越來越先進，教師要善用教學設備來提升學生的閱讀能力。低年級的學生年齡比較小，教師要結合他們的特點來采取合適的教學方案，以學生的角度與方式來培養(yǎng)他們的閱讀能力。低年級的學生思維方式還比較簡單，他們更喜歡圖文并茂的教學方式，教師要善于利用這一點，將教學氛圍輕松化、直觀化，讓學生更容易接受授課內(nèi)容。色彩鮮明的動畫與簡單文字相結合的方式可以有效的激發(fā)學生的好奇心，圖文并茂的上課模式可以激發(fā)學生的想象力。教師還要多運用多媒體設備放映課文相關動畫的內(nèi)容，可以讓低年級學生處于課文情境之中，幫助學生擴大自身的想象空間，加深學生的閱讀能力培養(yǎng)工作。同時還可以適當?shù)拈_展課堂實踐活動，讓所有學生都加入到閱讀活動中來，以此激發(fā)學生的閱讀熱情，從而達到提升學生閱讀興趣進而提高學生閱讀能力的目的。

三、結束語

小學教學是一個非常重要的階段，而閱讀又是一個積極復雜而且充滿創(chuàng)造的活動。在低年級小學語文閱讀教學中，教師要努力將學生的特點與教學重點有機的結合起來，選擇合適且適應當今時代要求的教學方法。閱讀教學是一個艱巨的任務，教師要積極創(chuàng)新，不斷地突破更新教學方案來完成教學任務，但是提升學生閱讀能力不能急于求成，要循序漸進，讓學生逐漸的喜歡讀書，樂于讀書，熱愛讀書。

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