淺談現代信息技術在少數民族地區小學數學教育教學中的應用

張云強

摘 要：隨著社會的發展，信息技術在教學中的使用越來越普遍。使用現代信息技術教學，不僅能夠提高教學效率，避免許多重復性的工作，同時還能使課堂變得更加生動形象，以此來激發學生的學習興趣，從而提高其對學習的積極性。少數民族地區的教育發展一直是我國教育發展中的重點，同時也是難點，因此，要大力推動現代信息技術在少數民族地區教育中的應用，讓這些地區的孩子能夠在更加先進的課堂中學習知識、掌握技能，同時為他們創造良好的學習環境，促進其學習積極性的不斷提高，推動少數民族地區教育教學的不斷進步。本文就如何將現代信息技術應用在少數民族地區小學數學教學中作出了相關概述，希望能為有關教師提供一定參考。

關鍵詞：現代信息技術 小學數學 教育 對策

中圖分類號：G75 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0145-01

前言

小學數學是一門集科學性與趣味性于一體的學科，倘若教師的教學方法得當，就能幫助學生在學習數學的過程中發現許多樂趣，這樣有助于提高學生的積極性，更重要的是，在此過程中能夠有效鍛煉學生的思維和想象力，從而為其今后的學習與創造打下基礎。在少數民族地區，教學資源和師資力量相對較少，因而更需要教師的悉心研究，積極利用已有資源，并學習先進的教學理念和技術，讓學生能夠盡可能多的擴展知識面，進而推動教學質量的不斷提高。隨著國家的不斷發展，在部分少數民族地區都引進了現代信息技術進行教學，利用現代信息技術，不僅能夠改變傳統的課堂授課方式，讓學生們與現代技術有更多的接觸，同時也能夠激發學生的興趣和潛能。因此，小學數學教師需要將這些資源積極利用起來，帶領學生學習和探究，攻克教學中的重難點，并培養學生正確科學的學習方法，提高學生的自主學習能力，為學生打下堅實的數學基礎，這樣才有利于學生在未來充滿信心的迎接更高的挑戰。

一、利用現代信息技術，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學生由于年齡較小，心智發育尚未成熟，因此在學習中難免會遇到自制力不強的現象。倘若教師不能及時幫助學生樹立學習自覺性，就可能讓學生養成諸多不良的學習習慣。因此，教師還需利用小學生的個性特點，以學生的愛好為導向，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。例如，教師可以在課下與學生多進行交流，了解學生們的興趣愛好，然后在備課時結合學生喜愛的事物，搜集相關的教學資源，以此來引發學生的興趣，促進學生主動參與到課堂中去，如教師在教授認識立體圖形這一課時，可以先為學生播放一段動畫片，然后再重復播放出現過立體圖形的片段，并適時提出疑問，讓同學們說一說這些立體圖形的名稱，這樣教師可以對學生的實際學習水平有一個基本的了解，同時也能通過動畫來激發學生的興趣，將學生的注意力集中到課堂中去，當學生都能夠跟著教師的節奏進行學習與思考時，教學效率和教學質量就能得到有效提升，從而促進學生的不斷進步和發展。在小學教育中，教師的教學需要充分結合學生的成長特點和學習水平，這樣才能找到最適合學生的教學方法，從根本上幫助學生進步。

二、利用現代信息技術，突破教學重難點

數學是一門需要理性思考的學科，學生在學習的過程中需要具備一定的思維能力，才能在此基礎上得到相應的鍛煉，最終形成較為完整的理論體系。由于每位學生的學習能力和數學基礎不同，因此在數學的教學中，難免會遇到一些重難點問題。此時，倘若能夠利用好現代信息技術，就能夠幫助學生從多個不同的角度去看待問題，從而促進重難點問題的有效解決。例如，應用題是許多學生在學習中的難點所在，而很大一部分的原因在于學生讀題不認真或容易遺漏關鍵信息，從而導致在解題時無從下手，此時，教師可以利用多媒體設備帶領學生玩“大家來找茬”的游戲，把應用題中容易出現的“陷阱”都羅列出來，讓學生來分析，培養學生細心觀察的能力，這樣的方式可以極大的激發學生的學習興趣，在游戲結束后，教師再引導學生將細心觀察與認真讀題的行為引入到解應用題之中，不僅能夠幫助學生在一定程度上攻克難點問題，同時還能讓學生認識學習和娛樂之間也是有聯系的，這樣也有助于學生學習興趣的增長，促進學生積極性和自信心的提升。突破教學重難點，關鍵在于找到學生認為“難”的原因，這樣教師才能對癥下藥，及時運用既有趣又有針對性的方式來解決問題，實現教學質量的不斷提升。

三、利用現代信息技術，幫助學生運用知識

數學是一門與實際生活聯系緊密的學科，不僅有許多數學理論是在生活中發現的，同時有許多著名的猜想也在實際中得到驗證。因此，數學知識的運用十分重要。只有將所學到的知識充分應用在生活中，才能達到學以致用的效果。小學數學教師可以利用多媒體技術，為學生展示多種多樣的知識運用方式，不僅能幫助學生增長知識、開闊眼界，還能夠促進學生的學習與模仿，從而培養學生的知識運用能力，促進學生的全面發展。例如，學生在學習完厘米、分米、米等長度的測量后，教師就可以為學生播放現實生活中建筑工人測量長度的視頻，讓學生感受測量長度的過程，同時在多媒體設備上為學生展示生活中常見的較為容易測量長度的物品，這樣能夠幫助學生建立基礎的認知，了解哪些物品的簡單測量是切合實際的，從而學生可以自己進行實踐，動手去測量身邊的物品，然后教師就可為學生布置相應的任務，讓學生去測量自己家中各類家具或電器的長、寬等等，不僅能鍛煉學生的動手能力，還能幫助學生增長生活常識，在學習中做到與現實生活相結合。

結語

綜上所述，現代信息技術在教學有其獨特的優勢，在教育資源相對缺乏的少數民族地區，教師需要做到充分利用已有的資源和設備，讓學生能夠感受更多的學習方式，幫助學生從小建立正確的學習方法和良好習慣，從而促使自身不斷提高。但是，在利用新技術的同時，教師的主導地位仍不可忽視，數學教師只有運用生動有趣的語言、精湛的教學技巧和豐富的學識，才能在最大程度上激發學生的學習主動性，促進學生綜合素質的不斷提升。

參考文獻

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