如何做一名適應“互聯網+教育”時代的班主任

徐吉民　劉菊

摘 要：“互聯網+教育”變革的浪潮對班主任的工作提出了更高更新的要求，如何適應新形勢下的班級管理成為我們要直面的重要課題。因此，班主任工作必須與時俱進，不斷創新。

關鍵詞：“互聯網+教育”；班主任；挑戰；方法

近來倡導的“互聯網+教育”其實質是利用信息通信技術和互聯網平臺，將互聯網與傳統教育模式進行深度融合的教育模式。迄今已顯現出它的獨特性和無可替代的優勢。“互聯網+教育”時代下的班主任，要怎樣才能既繼承傳統班主任的工作方式又積極利用現代信息技術創新班主任工作模式呢？

一、班主任工作面臨的新挑戰

互聯網時代給學生的成長帶來了深刻的影響，也給班主任的工作帶來了新的挑戰，主要表現在以下兩大方面。

1.“互聯網+教育”背景下對學生心理健康發展的影響

心理健康教育越來越受學校、家長和班主任的重視。而網絡上新鮮事物層出不窮，剛好迎合學生天生好奇及生性單純的心理特征，在這方面也值得班主任深思熟慮。網絡世界往往比現實世界放縱、自由，更容易使學生放縱自己，不關心現實生活，而回到現實就會產生一種孤獨、無奈之感。

2.“互聯網+教育”對學生行為方式的影響

在“互聯網+教育”時代，學生獲取知識的渠道已由傳統的課堂向網絡延伸。一些學生在獲取網絡信息的同時，也面臨著網上“虛擬游戲”的侵害，其暴利的場面、誘人的畫面往往弄得學生精神恍惚，精力不斷分散，漸漸地影響了學生的價值取向，使他們形成不健康的行為方式。

3.遙控式班級管理機制不能適應新形勢下的班級教育管理機制

傳統的教育模式下，班主任把班級管理的主動權交給了學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，而班主任通過宏觀調控來支配班級的正常運轉，不僅培養了一大批能力過硬的學生干部，而且也注重了班級學生交流的有效性范圍。現行“互聯網+教育”形勢下，學生交流跨越性比較大，思維動態展現平臺廣，班級管理達不到學生思維領域，特別是學生在瀏覽一些互聯網平臺對流露出的一些問題，我們不能有效獲取，而這些平臺恰恰卻承載了大量的班級管理有效信息。

二、“互聯網+教育”時代，班主任工作責任重大

1.班主任要多認識和接觸網絡

班主任要充分認識網絡，深入了解網絡世界后就能夠準確識別和監督學生的行為，使學生遠離互聯網中的“毒藥”部分。一個優秀的班主任通曉網絡了就可以充分利用網絡的優勢，用優秀的互聯網資源去幫助學生學習，發揮其巨大的教育功能，讓它成為提高教學的催化劑。

2.做學生上網的引路人和疏導者

互聯網內容的隱蔽性和私密性，沖擊了學生現有的認知水平和認知層次，網上的不良信息對于學生的危害特別大。特別是一些后進生，雖然成績不是很理想，但是他們接受新事物的能力往往比較強，有時在不注意的時候就被網頁上蹦出的游戲所吸引，開始迷戀于此，更有甚者他們還經常利用QQ、微信等網絡平臺交流游戲心得，而這些是家長和班主任往往不去注意的。另外有的學生在學校里得不到他人肯定，就開始在網絡游戲中尋找自我定位，如游戲打得不錯，也覺得是一種自我成就。班主任這時候必須要站出來，講清網絡游戲和不良信息的危害性，引導學生重新回歸到學習中來。班主任要及時向學生推薦和正確引導學生瀏覽有利于學習和身心健康的網站，互聯網上的優秀資源可以幫助學生找到合適的學習材料，甚至是合適的“教師”，因為有很多線上課堂可以推薦給學生，并讓他們為學生和教師服務。

3.讓“互聯網+教育”成為家校、師生聯系的平臺

心理溝通是教育教學中，特別是班主任班級管理中重要的一環，師生和家校之間的交流是彼此互相容納的過程，而互聯時代成功的教育需要家庭和學校的緊密配合，只有家校的教育步調一致，師生之間有溝通之橋，那很多事情都會迎刃而解，也能形成一股強大的教育合力。

在“互聯網+教育”平臺中，家校交流的重要平臺——“校訊通”成為加強學校、教師、家長和學生之間實時溝通的重要工具。在學生的自我管理能力培養階段，如果得到了家長的協助，“互聯網+教育”中家校共育平臺的應用就使得班級管理如虎添翼。其中包括多種功能：留言、公告、短信模板、成績管理、班級資料管理等，家校交流更加快速、方便、有效。

班主任要有效利用互聯網進行班級管理。互聯網也成為學生學習和娛樂的一部分，但對于學生上網一味采取“堵”的消極管理方式是行不通的。班主任可以合理利用QQ或者微信建立班級群進行交流，這樣可以不受時間和空間的限制，方便與學生談心，并隨時掌握他們的思想動態，這樣就可以實現有效的班級管理。平時的教學中，班主任也應該通過營造學生喜聞樂見的現代信息技術氛圍，開展具有信息時代特色的管理工作。

“互聯網+教育”對班主任的教學管理提供了很大的便利，其重要性非常的突出，但是并不是意味著傳統的班級管理方式或教學手段就可以被忽視，我們要學著融會貫通，將兩者互相融合，使班主任工作得到更加穩步的發展。