講究教學(xué)策略，提高信息技術(shù)效率

沈悱

【摘 要】 隨著社會和現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課越來越收到學(xué)生的喜歡，每次一到信息技術(shù)課，學(xué)生們就會歡呼雀躍，排著整齊的隊伍自覺地到多媒體教室，而且學(xué)生的臉上都會充滿笑容，教室里也就充滿了一派“喜慶”景象。作為信息技術(shù)教師，就更不能讓學(xué)生掃興，而是要認(rèn)真地上好每一節(jié)信息技術(shù)課，讓學(xué)生真正學(xué)到一些實用的知識。

【關(guān)鍵詞】 初中；信息技術(shù)；興趣；素養(yǎng)

隨著社會和現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課越來越收到學(xué)生的喜歡，每次一到信息技術(shù)課，學(xué)生們就會歡呼雀躍，排著整齊的隊伍自覺地到多媒體教室，而且學(xué)生的臉上都會充滿笑容，教室里也就充滿了一派“喜慶”景象。作為信息技術(shù)教師，就更不能讓學(xué)生掃興，而是要認(rèn)真地上好每一節(jié)信息技術(shù)課，讓學(xué)生真正學(xué)到一些實用的知識。經(jīng)過多年的探索和實踐，本人認(rèn)為要想上好信息技術(shù)課，必須做好以下幾點：

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

俗話說“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。隨著新課程的實施和社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也是日新月異。作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該自覺地加強學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，用新的知識來武裝自己，只有這樣，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，也才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最前沿的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師產(chǎn)生敬佩之情，從而為“副課”教師輕松地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)，最終使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

二、講究策略，激發(fā)學(xué)生興趣

任何知識的學(xué)習(xí)，都離不開學(xué)生的生活，信息技術(shù)課程也不例外，因此，在教學(xué)的過程中，我們要盡可能多地選擇一些貼近學(xué)生生活的例子，這樣學(xué)生就容易理解，也更加容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)好信息技術(shù)課的興趣。有信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，都喜歡上電腦操作，大多數(shù)學(xué)生不喜歡上理論課。而信息技術(shù)最主要的還是要用理論去指導(dǎo)實踐，這就要求我們老師在平時的課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法把枯燥的理論，盡量講解得生動形象，比如借助風(fēng)趣的語言，形象的比喻，或者引用學(xué)生身邊的事例等激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如我在上“信息無處不在”這一內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生明白了生活中的實例：學(xué)校的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，食堂里飄出的飯菜香味，傳遞給了我們關(guān)于飯菜的信息……讓學(xué)生通過這幾個身邊的小事情，輕松地理解了信息的概念及信息的載體，也可以讓學(xué)生舉一反三。這樣用形象的比喻，貼近生活的實例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，借助這一“東風(fēng)”，教師把枯燥的理論課上得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。

三、巧妙設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程

初中的信息技術(shù)課程內(nèi)容還是比較豐富的，在平時的教學(xué)過程中，我們信息技術(shù)老師要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心備課，并且要能夠在課前圍繞相應(yīng)的知識點盡可能多地搜集一些資料，在這基礎(chǔ)上，再對不同的教學(xué)任務(wù)進行巧妙的設(shè)計，盡可能把每一個教學(xué)任務(wù)都設(shè)計得明確、合理、科學(xué)，設(shè)法把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解成多個容易掌握的“任務(wù)”。這樣學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，也就掌握了相應(yīng)的新授知識。這樣的設(shè)計，避免了枯燥無味的講解，而是讓學(xué)生帶著一個個真實的任務(wù)自主地進行學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。當(dāng)然我們教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，也要注意任務(wù)的層次性，盡量做到“由簡到繁、由易到難、循序漸進”，這樣才能保證我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，也才能讓學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成就感的同時，使他們真正地體驗到成功的喜悅。

四、多管齊下，改進教學(xué)方法

針對中學(xué)生的年齡特征，結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，經(jīng)過幾年來的實踐，我總結(jié)出了多種教學(xué)方法，并且在實際教學(xué)的過程中，能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

1.直觀感知 雖然中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課程，但對他們來說，信息技術(shù)課程仍然是一門新穎的、有趣而且實用的課程，因而大多數(shù)中學(xué)生對計算機還是充滿著一種神秘感，他們普遍想知道計算機究竟是怎樣工作的，電腦的主機箱內(nèi)到底有哪些東西，它們各有什么用途？針對學(xué)生的這一心理，我通過現(xiàn)場展示實物，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，在具體的情境中，讓學(xué)生知道什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，在這個基礎(chǔ)上再一一介紹各個部件的相應(yīng)作用。這種直觀的教學(xué)，使學(xué)生在自己的腦海里建立起了計算機基本結(jié)構(gòu)的模型，對教材中基礎(chǔ)知識的理解也就顯得相當(dāng)輕松了。

2.對比講解法 例如在教學(xué)Windows基礎(chǔ)知識這一內(nèi)容的時候，我經(jīng)常采用對比講解法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來提高學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動”文件或文件夾時，采用對比講解法，教學(xué)效果更加理想。

3.自由作業(yè) 如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時，由于學(xué)生對前面三節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)掌握，所以我在教學(xué)這一內(nèi)容時，直接采用“自由作業(yè)法”，在課上我讓學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)掌握了的基本技巧和相關(guān)的理論知識，進行自由發(fā)揮，完成相應(yīng)要求的作業(yè)，避免了傳統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生純粹按照書本上的詳細(xì)步驟進行操作，學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)后，教師再選取學(xué)生中具有代表性、典型性的作業(yè)，在多媒體平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

4.講練結(jié)合 俗話說“工欲善其事，必先利其器”，有經(jīng)驗的老師都知道：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里的相關(guān)軟件大家并不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。所以在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常借助這些軟件，一邊演示，一邊講解。這樣，老師一邊教，學(xué)生同步學(xué)，加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，這樣就比較容易地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，講練結(jié)合，是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。

總之，作為信息技術(shù)教師，要能夠針對具體的教學(xué)內(nèi)容，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，靈活、科學(xué)地選擇不同、高效的教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量！