“三多”訓練在英語語感培養中的運用

潘瑛芝

摘 要：語感的培養對提高英語學習能力有及其重要的意義與作用。“高耗低效”一直是我國英語教學為人所詬病的現象，這種現象已成為直接影響學生英語應用水平的因素。因而英語應用能力的提高就成為當前英語教學亟待解決的問題。本文主要闡述了培養英語語感的“三多”策略，即多聆聽、多誦讀、多運用。作者意圖通過“三多”策略的實施，徹底改變“高耗低效”現象。

關鍵詞：英語；教學；語感；培養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-086-1

葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感”。語感是人們對語言的正確、敏銳、豐富的領悟感應能力，是人們語言學習與運用水平的具體表現，是人們感受、領悟、把握語言文字的一種能力。在語言教學聽說讀寫四種能力中，語感是核心因素。那么，如何有效地培養和提高初中生的英語語感呢？我們可以從“多聆聽、多誦讀、多運用”三個方面著手。

一、多聆聽，言聽語從，在聆聽中感受語感

語感的培養需要良好的語言環境，課堂教學中教師需要為學生創設一個英語環境，讓他們時刻融于英語氛圍中，耳濡目染，言聽語從。教師要用英語組織課堂教學，讓學生用英語答問、交流，以減少學生對母語的依賴。此外，也可以利用音像設備等現代教學設施，為學生展現原汁原味的英語情景，如在9AUnit 7的學習中，可以播放Audrey Hepburn主演的經典原版英文電影Roman Holiday；在Unit5 Art world教學中可以播放不同類型的英語歌曲，例如Our Song（country music）—Taylor swift，Love Me Love You（pop）—Justin Bieber；在8A unit7欣賞詩歌的時候，可以學習英語童謠The Four seasons，讓學生聽地地道道的英語，看英語國家的風土人情，充分領略英語國家的背景文化，慢慢地學會使用英語進行思維。長此以往，潛移默化，這些聽聞就會內化為學生對英語的感知理解能力，所需的語感自然形成。在課堂上可組織一些表演，講故事，辯論，英語朗讀比賽等活動，引導學生用英語進行交際，主動地說英語，這些都是培養語感的好方法。

二、多誦讀，以聲釋義，在誦讀中增強語感

誦讀是多種人體感官參與的以聲釋義的學習活動。學生在大量、反復的誦讀中可以深切感受、細細體味英語素材，積累豐富的詞匯，培養敏銳的語感和運用語言的能力，從而提高學生綜合運用英語的水平。

1.在誦讀中訓練語韻感。語韻感就是對語言的節奏、韻律的感悟，是對語言的連貫性和準確性的感悟。誦讀是學習英語的重要途徑，是指導學生感受語言、訓練語感的最基本的教學方法。語韻感的訓練可以利用早讀課讓學生朗聲誦讀，通過聽教師的范讀和跟著錄音一句句地讀，讓學生在語言模仿的過程中產生美與成功的感受。在誦讀中，教師要注意以正確的語音、語調、語速指導學生朗讀，對不完全爆破、連讀、強弱讀、重音和節奏、意群和停頓等語音現象都要加以提示。比如學生在朗讀I looked for it here and there. 這個句子時，教師要提醒學生有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。朗讀The girl in the re（d） coat was on a bla（ck） bike jus（t） now. 句子時要告訴學生爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。讓學生從抑揚頓挫的語調、快慢適度的語速，有板有眼節奏中體會語言藝術的韻律美和節奏美。在誦讀訓練和語言模仿過程中，達到鞏固、效仿和流暢的目的。

學生對文本從形式到內容有了深刻的領悟之后，可以進行有表情的誦讀練習，運用口語技巧，正確，、流暢，、傳神地讀出感覺、讀出味道，讀出語言材料的風格與神采，讀出自己的體會和認識。為提高誦讀效果，可以嘗試使用錄音作業的形式，讓學生能聽到自己的誦讀錄音。教師也可以布置思昂英語平臺（www.vhomework.com）中的朗讀作業，學生完成朗讀之后，平臺會根據語音語調等進行打分，學生可以對照原版錄音，逐句糾正。

2.在誦讀中訓練語義感。語義感是指對語言單詞所蘊含的豐富意義的感悟，這是語言學習過程中一種最為重要的能力。語義感可以幫助學生充分理解和運用英語。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個道理。流利誦讀是提高聽說能力的前提，有利于鞏固英語語法和詞匯存儲，有利于提高學生口語、書面語能力，促進語感的發展，有利于記憶力的鍛煉和增強。學生經過多次的反復的誦讀，語言素材已深深植入其大腦，隨著時間的推移，形成了良好的語言習慣。在表達運用時，已經熟記于心的英語短語、句型、熟語等，會脫口而出。例如看到reading habits這個話題時，學生就會想到短語different types of books， the four great classical Chinese novels以及句型Good books are good friends. They open up a whole new world to me.

三、多運用，學以致用，在實踐中駕馭語感

學習英語的目標是有靈活駕馭英語語言的能力。想要提高駕馭語言的能力，就要引導學生將語言知識的學習與生活的言語實踐密切地聯系起來，語感訓練就是將二者密切地聯系起來的重要途徑。

在課堂上，教師要注意培養學生用英語思維的良好習慣，可以圍繞教材文本開展專題討論和深入探究等有助于英語語感培養的語言實踐活動。比如在8A的教材中有兩個單元涉及到了動物的話題，我們可以舉行一個關于Lets protect wild animals的專題討論，在討論teenage problems這個話題，我們就可以分組對不同年齡階段的青少年進行調查，撰寫調查報告，在課堂上分享調查結果。在活動中，教師要消除學生的膽怯和顧慮，鼓勵學生大膽地說，不要怕說錯，不要在意說什么內容，重在養成敢于開口的習慣。

總之，在英語教學中，教師應重視語言運用教學，讓學生在多聆聽、多誦讀、多運用中掌握正確的語音、語調，加深對語言材料的理解、記憶，有效地培養學生的英語語感，提高學生的英語表達能力，使學生具有良好的英語交際的素質。

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