給予班級學習后進生多一份愛

高冉

摘 要：在實施素質教育的今天，中學后進生卻越來越多，是什么阻礙他們前進的步伐？我們當老師的怎樣去幫助他們，讓他們好起來呢？本文就從主觀和客觀上分析導致學生后進的原因，并提出了轉化后進生的具體策略，即從提高學習興趣、養成良好學習習慣入手，多給他們一些愛，從而讓他們快樂自信地成長。

關鍵詞：班主任工作；后進生；成因分析；轉化對策

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-037-1

在實施九年義務教育后，所有的小學畢業生都無條件地升入初中學習。由于學生個體差異、初中教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學生兩極分化的現象特別嚴重，后進生在逐漸增多。所謂的后進生，即是在班上學習較差，進步很慢的學生。面對這樣的學生，我們教師肩上的擔子很重，因此對后進生的轉化是問題的關鍵。本人就結合幾年來的班主任工作經驗談談自己的一些看法。

一、造成學生后進生的原因分析

本人認為導致學生后進的原因是多方面的，其表現為：

1.學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。與小學階段的學習相比，初中學習難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2.缺乏自信心。課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。

3.缺乏責任感。對作業練習等敷衍了事。抱著“我反正不會做”的態度參加考試。久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，從而喪失學習信心。

4.缺乏學習興趣。與小學數學相比，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造會成連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化，最終放棄。

二、轉化后進生的有效策略

（一）提高學生學習興趣的方法

1.重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。我校大多數學生父母工作較忙，他們都是被放在爺爺奶奶家長大。由于這些學生平時沒人管，因而學習成績較差。針對這種情況，我們可以與他談心，做他的思想工作，表揚他優秀的一面，消除他自卑的心理。因為中學生是正處于青春發育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，就會使他們對老師抱有成見，懼怕老師進而討厭這位老師。這樣學生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學習興趣全無，學習成績就會大幅度下降。因此，教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。教師應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師就要及時地表揚。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。

2.讓成功走進課堂，增強后進生的自信心。從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數學的成績和表現，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發現他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上。

3.化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果

（二）養成良好的學習習慣

習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。學習后進生的產生往往是學生沒有養成好的學習習慣造成的。因此，在教學實踐中教師應注重：對后進生良好學習習慣的培養。

1.培養學生自覺學習的好習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固都需要學生通過自覺學習來完成。特別是后進生，一旦養成了自覺學習的習慣后，他們的成績一定會突飛猛進的。

2.培養探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發后進生進入教師所創設的教學情場景中，引發他們積極探討知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。

3.培養小結的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節課學習了哪些內容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調自己去學習。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。

在教育實踐中如何引導和轉化后進生的方法是多種多樣的，效果也各不相同，這些都有待于我們繼續進行研究和探討。以上是我個人在從教幾年來的一點粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導批評。

[參考文獻]

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[2]陳家麟.學校心理教育.教育科學出版社，1995（08）.