基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革探索

陳國(guó)清

摘 要： 本文從中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析總結(jié)了中職生的學(xué)習(xí)狀況以及中職學(xué)校《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了基于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)改革思路，對(duì)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 液壓與氣壓傳動(dòng) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0124-01

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程主要是研究液壓與氣動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律與實(shí)際應(yīng)用的一門學(xué)科，是中職機(jī)電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分緊密，對(duì)中職學(xué)生知識(shí)、能力以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高有著積極的推動(dòng)作用。中職學(xué)校開設(shè)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程，不僅能讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)液壓和氣壓的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生在安裝、維護(hù)、調(diào)試液壓和氣壓控制元件等方面的動(dòng)手能力有著促進(jìn)作用。長(zhǎng)期以來(lái)，該課程的教學(xué)常以教師“教”為中心，強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有達(dá)到中職教學(xué)的根本目的。因此，本文提出基于項(xiàng)目教學(xué)法的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革的探索與研究。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

1.學(xué)生自身原因

大部分中職生從小沒有得到父母充分的關(guān)注和適當(dāng)?shù)慕逃瑢W(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，長(zhǎng)期被人忽視，甚至有些經(jīng)常得到父母、老師和同學(xué)的斥責(zé)、蔑視。漸漸地他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒有了信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的心理。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)停滯不前。中職生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，知識(shí)難度突然增大，雖然有部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)立志認(rèn)真學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)的深入，信心也在逐漸消失。這就是中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，上課時(shí)紀(jì)律差，注意力不夠集中，對(duì)考試無(wú)動(dòng)于衷的原因。

2.教師和學(xué)校的原因

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以填鴨式教學(xué)為主，忽視學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)。《液壓與氣壓傳動(dòng)》課堂教學(xué)大多是以教師講授理論為主，學(xué)生被動(dòng)地聽，對(duì)部分較難理解的液壓元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，僅僅以掛圖或模型說(shuō)明。另一方面，中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買力有限，導(dǎo)致了很多專業(yè)課程只能紙上談兵，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。種種原因?qū)е陆虒W(xué)方法及手段枯燥無(wú)味，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果極差。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的實(shí)際意義

項(xiàng)目教學(xué)法率先在德國(guó)提出，在提出之初就是用于德國(guó)的職業(yè)教育，主要方法就是教學(xué)中以師生共同參與到完整項(xiàng)目的工作中為基本形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是利用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的基本原理實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過后人的不斷改進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)法又被賦予了不同的時(shí)代色彩而發(fā)生了一系列變化，但其基本核心并沒有變。我國(guó)根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了一些改進(jìn)，采取以示范項(xiàng)目的形式，將教學(xué)中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目的整個(gè)工作流程中，并把學(xué)生放置到這一虛擬的項(xiàng)目工作環(huán)境中，從而來(lái)完成知識(shí)從理論到實(shí)踐的遷移，幫助學(xué)生在討論合作中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固掌握和技能的獲得，突破了課堂和社會(huì)生產(chǎn)之間存在界限，建立了二者之間的有效結(jié)合，從各方而提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，防止學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)之間出現(xiàn)脫軌。因而在中職教學(xué)尤其是機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法意義重大。

三、《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)大項(xiàng)目：一是液壓、氣壓傳動(dòng)的基本原理和系統(tǒng)組成，其中有關(guān)流體動(dòng)力學(xué)的公式計(jì)算均不講。該部分重點(diǎn)讓學(xué)生理解液壓、氣壓傳動(dòng)的原理，掌握系統(tǒng)的組成，以及各組成元件的圖形符號(hào)。二是液壓、氣壓系統(tǒng)組成元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能，重點(diǎn)是元件的結(jié)構(gòu)及工作原理。三是液壓系統(tǒng)、氣壓系統(tǒng)基本回路的組成和工作原理。應(yīng)在掌握液壓、氣壓元件的工作原理和性能的基礎(chǔ)上，分析回路工作過程和工作特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握基本回路的分析方法。四是對(duì)比典型的液壓、氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握液壓、氣壓系統(tǒng)的分析方法。

2.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)際示例

在講解液壓、氣壓系統(tǒng)組成元件的內(nèi)容時(shí)，先安排1課時(shí)左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行拆裝，并觀察元件的結(jié)構(gòu)，繪制所拆裝元件的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，若時(shí)間充裕同學(xué)之間可進(jìn)行討論，這此項(xiàng)目完成后，教師邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的結(jié)構(gòu)、工作原理。此外還可以通過此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講溢流閥、順序閥和減壓閥的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，重點(diǎn)講解溢流閥，對(duì)于順序閥和減壓閥，則以項(xiàng)目任務(wù)的形式讓學(xué)生從基本構(gòu)造、圖形符號(hào)、功能特點(diǎn)及應(yīng)用、進(jìn)出油口狀態(tài)及其壓力值、內(nèi)部油路、控制油來(lái)源、泄漏形式等方面對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比并填寫相應(yīng)表格，教師再進(jìn)行講解，最后學(xué)生提交項(xiàng)目報(bào)告。又如，液壓與氣壓傳動(dòng)的原理和系統(tǒng)組成非常相似，因此我將授課內(nèi)容的重點(diǎn)放在了液壓上面，同時(shí)按小組給學(xué)生布置了氣壓傳動(dòng)原理的項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生將氣壓傳動(dòng)與液壓傳動(dòng)進(jìn)行比較并討論、歸納不同之處，并上交項(xiàng)目報(bào)告，在時(shí)間充裕的情況下，我還會(huì)安排學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解自己的項(xiàng)目結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

四、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師在項(xiàng)目準(zhǔn)備上要花大量的時(shí)間和精力，在項(xiàng)目實(shí)施過程中能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目要求完成任務(wù)，在項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的閃光點(diǎn)。這些對(duì)教師的教學(xué)都提出了更高的要求。

實(shí)踐表明在中職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力，并通過小組合作的方式提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，全方位地提高學(xué)生的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善證明了《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路和方向是正確的，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)不斷的完善項(xiàng)目化教學(xué)方法和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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