論小學美術教育創新思維培養

蔡艷

摘要：在新課改要求的前提下，創新思維越來越廣泛的應用于小學各個學科中去，小學美術作為一門藝術類的課程，能夠有效提高學生的審美能力，提高學生的綜合素質，因此創新思維的培養在小學美術教學中就顯得尤為重要，教師需要根據學生自身的特點，培養其良好的創新思維能力，應用科學合理的教育方式來實現。本文就根據筆者多年的小學美術教學經驗，從小學生創新思維和創新能力方面的培養與廣大教學同仁一起探討研究。

關鍵詞：小學美術；創新思維；能力培養；重要性；策略

習近平總書記說過“創新是引領時代發展的第一動力”，時代發展離不開對青少年的教育，教育教學方面的創新發展會培養學生綜合素質的提高，小學美術教育被認為是培養創新創造力最具成效的學科之一，在教學過程中尤其需要及時發現和培養學生的創新思維及創新能力，引導學生提高創新想象力，培養學生發現美、欣賞美、創造美的創新性能力。

一、小學美術教學中創新性思維能力不足

多年的美術教學過程中發現，學生們明顯缺少的創新性思維。在我要求學生自我發揮去創造構思時，交上來的作品大多都是“天空、太陽、房子、花草、樹木”，而且學生們發上來的主題都驚人的相似，有的畫上云朵或大或小，在畫太陽時都是畫上一個圓圈，周圍添上光明的直線或曲線，有的還給太陽加上笑臉添上眼睛鼻子和嘴巴，很少看到有的學生會去畫陰雨天，去畫翻滾的烏云，好像在這些學生看來只有畫出藍天白云太陽這樣的畫面才會美，在每個班級不管是低年級還是高年級都會發現這樣的相同的畫面，離不開太陽和白云，最多只是位置變了變，表現形式變了變，除了風景，學生們很少會去用畫筆表達自己的親身經歷，用畫筆去描繪自己的生活（包括熟悉的題材、看到聽到的事件等等），這樣使得美術與生活是脫節的，反映不出來世界的豐富多彩，體驗不到美術學習的樂趣。在小學美術的教學工作中我發現，應該以激發、培養和保護學生的創新性思維為出發點，讓學生多去體驗生活和大自然的美好，培養學生對美的鑒賞，增強學生熱愛藝術的情感，從而激發他們的創新性和創造性。

二、及時發現學生的創新思維和創新能力

小學生對于美的認識是極為感性的，他們擁有稚嫩的童心，所畫出的任何一筆都沒有約束、無拘無束的表達內心世界，他們用自己喜歡的方式淋漓盡致的表現世界的本質，所以家長和教師應給予尊重和理解，經常聽到有的家長說“我孩子對基本的形狀總是畫不準，該是圓形時畫不圓”，其實，我們不應以成人的眼光看待兒童的繪畫，真正的兒童作品就是因其有童心、天趣和率真具有獨特的魅力。兒童時期的作品大多都充滿想象力和創造性，例如：我在教學過程中看到一幅小學生作品是這樣畫的“一群大雁在天空飛，有一些大雁下面還畫了大雁蛋，有些大雁蛋還露出了小腦袋小翅膀，跟著一起在飛”原來老師留的作業是大雁向南飛，可這個小學生卻突發奇想地畫出了小雁跟著大雁一起在飛，是多么新奇的想法啊，美術教師就是應該多鼓勵多推薦學生創作充滿想象的作品，打破思維定勢，拒絕模板臨摹，讓畫筆成為反應想法的工具，成為抒發情感的另一種方式。學生有想法有創新敢去畫，家長和教師應該多鼓勵多支持，不應該橫加指責必須讓其按照成人的意志去學習美術，應該多聽聽學生是怎么說的，他們為什么這樣創作，他們這樣創作的目的是什么，以學生為主體，尊重他們的創新，讓他們更樂意喜愛美術教學，激發他們的創作靈感。

三、提高小學美術教學創新思維能力的培養

樹立學生的創新意識，教師需要使學生認識到何為創新，對創新有充分的了解及認知，培養創新能力關鍵在于構建創新思維意識，在小學美術教學過程中，教師的言傳身教及良好的學習環境對于學生自身的創造力與想象力塑造具有非常重要的作用，如何創造積極寬松的教學環境？創造良好積極的教學氛圍，是各個學科老師都非常關注的一個課題，積極寬松的教學氛圍對美術創作創新是非常有益的，由于創新能力在美術學科中主要體現為培養學生的想象力，創造力，因此如何在教學過程中發現、保護、挖掘學生的個性，對其提供良好積極寬松的環境，是每個教師應該重點關注的內容。在教學過程中，教師應該多鼓勵學生表現出自己的個性，關注他們在創作過程中細微方面的創新，保護和發現他們的創新思維能力。例如：在教學過程中，教師應多結合繪聲繪色的故事、有情境描繪的歌曲和旋律配合創設出與教學內容相配合的情境氛圍，能充分激發出學生的創新能力和幻想能力，調動他們的創作和表現欲望。在布置家庭作業時，教師也應該充分尊重學生主體的原則，避免在創作手法、使用材料、形象塑造方面強加規定，給學生更多的發揮空間，鼓勵學生大膽表現，對于在創作中有閃光點的作品，教師應多多鼓勵并給予肯定，更好的激發學生的創新能力。

四、鼓勵學生在學習過程中善于提問、敢于質疑

創新思維是以學生善于提問、敢于質疑為前提的，只有敢于提出自己的質疑和不解，才會結合自己的實際去創新，循規蹈矩的學習方法并不適合美術學習，教師應授之以漁，而不是授之以魚。教師要對那些敢于提問、敢于質疑的學生有寬容的態度，多聽聽學生的意見，不能因此就否定他，這些學生相反教師應該多鼓勵其提問，提出自己的看法，并給予其積極地評價，教師在聽其想法后可以更好的組織教學材料、抓住教學內容重點，改進教學方法，針對學生的特點、接受能力等方面，為學生創造出一個良好積極寬松的學習環境和創新空間。

總結：

小學美術教學中，教師應積極引導學生，尊重學生的好奇心及想象力，使學生能在教學過程中自由發展，提高學生的學習自信心，充分表達學生的自我想法，善于提問、敢于質疑，實現新課改環境下的創新教學課堂。在小學階段培養學生的創新創造能力是非常重要的，對學生今后的綜合能力是有效的提升，同時也能夠為國家建設培養出優秀的創新人才，在教師培養學生創新能力時，應探索出一條行之有效的創新性之路，使廣大的教學工作者受益，更為學生能夠持續性促進自我創新能力的提升做貢獻。

參考文獻：

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