高校電子商務專業(yè)如何實施“雙園融合”校企合作辦學模式

摘 要：在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天我國的互聯(lián)網(wǎng)普及率迅速提高，電子商務發(fā)展插上了騰飛的翅膀，各大高校也順應時代發(fā)展潮流紛紛開設電子商務專業(yè)。在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代商務管理計算機以及網(wǎng)絡知識，能從事企業(yè)單位網(wǎng)站建設及管理網(wǎng)絡、保護網(wǎng)絡、營銷及調研的高級技術性應用人才。較為火熱的“雙園融合”辦學模式近期吸引了不少專家學者的眼球，如何將充滿生命力的高校電子商務專業(yè)與新興的“雙園融合”辦學模式相結合使兩者相得益彰煥發(fā)出更加奪目的生命與活力十分重要。本文就這一問題進行了相關的研究，并且做了以下的總結。

關鍵詞：電子商務；雙園融合；校企合作；辦學模式

“雙園融合”是深化校企合作的新模式，它在保持原有學校與企業(yè)各自功能的前提下（即學校負責學生專業(yè)知識的學習，企業(yè)負責給學生提供實踐場所以提高學生的實踐操作能力）高校充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢面向產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)把學校建成具有特色的高素質人才培養(yǎng)基地，使學校和企業(yè)成為合作學習、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的典范。學校與企業(yè)的有機結合有利于充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補發(fā)揮出最大的功能。最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏促進中國特色社會主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展。

一、“雙園融合”的含義

對于這個新詞熱詞“雙園融合”多數(shù)人還是第一次聽說，對于它的深層內涵還不太熟悉。其實“雙園”具有雙重的含義：在狹義上來說，“雙園”指的就是校園與校園內的供學生實踐學習的小型產(chǎn)業(yè)園，在這里的產(chǎn)業(yè)園并無商業(yè)性在一定程度上來說是學生們的實驗室，它的不足之處在于缺乏專業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)園的制度與設備。在廣義上來講是指校園與周邊商業(yè)企業(yè)的合作，使學生們真正感受企業(yè)的文化與氛圍，使學生在專業(yè)的產(chǎn)業(yè)園中得到更為正規(guī)的符合企業(yè)需求的技能訓練，這一企校合作模式使得學校的資源與企業(yè)資源得到更為合理的配置及利用，在校園文化與企業(yè)文化方面高度融合，“雙園融合”辦學模式是校園與產(chǎn)業(yè)園的融合、校園文化與企業(yè)文化、教學與生產(chǎn)等方面的高度融合共同促進學生技能的培養(yǎng)與學生順利就業(yè)。學校與企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)的責任。從而促進職業(yè)教育的改革，促進學校與企業(yè)的共同發(fā)展造福于家庭與社會。

二、“雙園融合”的國際與國內背景

“雙園融合”模式的職業(yè)教育它是起源于西方的發(fā)達國家，這跟那些西方國家的經(jīng)濟在早期的迅猛發(fā)展有著密切的聯(lián)系，特別是像美國、英國、德國等發(fā)達國家，它們都成功地推行了校企合作模式從而使學校在人才技能培養(yǎng)方面更加專業(yè)化，也使得企業(yè)廣納專業(yè)人才，依靠技術與人才大大提高了企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提從而推動了企業(yè)的迅猛發(fā)展。這種校企合作的教學模式不斷地迸發(fā)出新的生命里推動著西方國家的經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展又給人才培養(yǎng)提供了豐厚的物質基礎促進新興人才的產(chǎn)生。長此以往形成良性循環(huán)給國家的發(fā)展不斷注入新的活力。改革開放以來我國不斷的解放思想同時認識到了興辦教育的重要性，也積極興辦高等教育并且大力推進教育改革。我們深知教育是民族的基石是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，要想國家富強需要教育事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。于是我國積極引薦西方先進的辦學模式，倡導“雙園融合”讓學校有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用人才，力求在推動學校與企業(yè)健康蓬勃發(fā)展實現(xiàn)雙贏的同時也推進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

三、正確認識與把握影響“雙園融合”的諸多要素

1.機制因素

學校有學校的校規(guī)校紀學業(yè)制度，企業(yè)也有企業(yè)的制度規(guī)劃安排。擁有良好的運行機制是一個機構正常運行的基礎。學校與企業(yè)的正常運行同樣也都都離不開各自的運行機制，實現(xiàn)“雙園融合”辦學模式的首要因素就是要實現(xiàn)兩者機制的融合，雙方應該高度重視機制問題共同協(xié)商遇到問題積極解決，通過兩者協(xié)商制定出一套完整并且切實可行的“雙園”實施機制。在學校與企業(yè)的合作過程中要嚴格按照機制所規(guī)定的內容來進行，并且要根據(jù)現(xiàn)實情況的進行不斷調整機制做到任何事件的處理都有章可循。

2.環(huán)境因素

環(huán)境因素對人的發(fā)展的影響是至關重要的，受傳統(tǒng)學校與企業(yè)相分離的辦學模式的影響，多數(shù)學校與企業(yè)的距離較遠。學生日常學習中雖然學習了關于企業(yè)的知識，但是距離企業(yè)甚遠得不到真正的技能實踐，從而使學到的專業(yè)理論知識得不到及時的運用聯(lián)系大大降低了學習的效率。在目前的學校環(huán)境中比較安逸往往過于重視理論知識的培養(yǎng)而忽視了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，因而出現(xiàn)了一大批專業(yè)素質過硬但實踐能力缺乏的“瘸腿人才”“雙園融合”這一辦學模式使得學校與企業(yè)相結合，學生更早的體會到企業(yè)競爭的緊張性與殘酷性，開始有意識地提高自己專業(yè)技能實踐能力從而使學生的實踐動手能力得到培養(yǎng)，彌補了學校教育技能操作方面的空白。以此看來，企業(yè)入校園是重要的也是必要的。

3.文化因素

學校文化與企業(yè)文化可以說是大相徑庭的，學校生活往往是舒適安逸輕松充滿書香氣息的，然而企業(yè)文化的核心便是競爭它使人緊張催人奮進。兩者在表面上是互不相容的但是我們要引導兩者在無形的潛移默化中相互融合，使學生既有浪漫情懷又不乏競爭意識，真正的融入學校也深入企業(yè)之中為學生今后的就業(yè)打下良好的基礎。

4.效益因素

在“雙園融合”教育模式的實踐過程中保障學校與企業(yè)雙方利益是這一教育模式得以長久實施的基礎。學校要積極培養(yǎng)企業(yè)所需要的應用型人才保證企業(yè)的正常運轉。企業(yè)也要給學校足夠的人才培養(yǎng)空間，讓學生得到真正的技能鍛煉。學校與企業(yè)要共同協(xié)商實現(xiàn)利益互贏，遇到問題雙方要積極協(xié)商解決從而實現(xiàn)長久的合作。

5.技能因素

企業(yè)需要哪種技能人才學校有怎樣的技能人才，這在“雙園融合”辦學模式實施過程中是重要的問題。學校的人才培養(yǎng)應該同企業(yè)所需要的人才相吻合。隨著社會的進步，不同崗位所需要的人才對專業(yè)技能的要求更高了。學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要的人才兩者必須對號入座，因此企業(yè)與學校應提前制定完備的人才培養(yǎng)計劃與人才接納任用計劃，避免出現(xiàn)同一專業(yè)畢業(yè)生過多而企業(yè)對于這一專業(yè)人才需求較少供過于求的現(xiàn)象，要確保人才都能充分的利用。

四、電子商務專業(yè)如何實施“雙園融合”的辦學模式

1.文化與制度的融合

在文化方面學校要與企業(yè)進行不定期的文化交流，學校要貫徹企業(yè)的競爭文化，企業(yè)也要不斷學習學校的人文精神。具體實踐方式可以通過不定期開展講座使得企業(yè)學校深入交流。也可以讓學生在企業(yè)管理人員的帶領下參觀企業(yè)了解企業(yè)文化與環(huán)境。學校還可以組織學生進行技能培訓夏令營提前了解適應體驗生活等等都是促進兩者文化融合的好途徑。在制度方面，要不斷完善“雙園融合”辦學模式的體制與機制，不斷優(yōu)化完善組織機構設置明確雙方的合作內容與各自應該承擔的義務與責任，構建投資合作長效的運行機制促進學校與企業(yè)的長久合作。

2.效益的融合

學校應該積極爭取地方政府給入園的企業(yè)提供優(yōu)惠政策從而鼓勵企業(yè)可以積極主動地參與到校企合作這一項目中來。同時學校也要加強自身的建設如提高教學能力培養(yǎng)出更多高素質的專業(yè)人才，從而為企業(yè)提供優(yōu)質的人才資源，并且在技術與管理方面學校應該給予企業(yè)支持。企業(yè)也要不斷的改進與完善自身體制以更好地接納學生。學校與企業(yè)應該共同完成人才培養(yǎng)方案的制定，共同參與課程與課堂的建設最終讓學校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏。

3.課程與技能的融合

為了給企業(yè)提供其所需要的專業(yè)技能人才，學校企業(yè)應該共同參與課程的制定？讓企業(yè)的工作流程與工作方法融入到學生的課堂，可以由企業(yè)人員帶領學生進行專業(yè)培訓讓企業(yè)的操作知識能融入課堂，從而提高學生工作學習的綜合能力，促進其更好的適應企業(yè)工作為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

4.環(huán)境的融合

關于環(huán)境方面的融合，學校可以通過“筑巢迎鳳”的方式將企業(yè)的廠房車間引到校園中去，從而實現(xiàn)校園與企業(yè)更深層次的合作讓學生能夠提前感受企業(yè)的環(huán)境。彌補之前學校企業(yè)分離帶來的不足之處，也應將學生的課堂搬進企業(yè)的生產(chǎn)車間，這不僅開闊了學生眼界使學生們可以更好地適應工作環(huán)境而且為學生實習就業(yè)提供更廣闊的空間。

5.以專業(yè)建設為前提不斷的深入校企合作

學校的專業(yè)建設是影響校企合作工作質量的關鍵因素，為促進校企合作的長遠發(fā)展學校應高度重視專業(yè)建設針對企業(yè)對人才的需求設置與之相適應的課程標準與招生計劃，并按照企業(yè)的工作需求對學生進行與之相對應的技能培養(yǎng)。學校可以定期的組織研討會不斷提高學生的技能水平，并聘請專家給學生做技術指導保證學生學習質量。也可通過聘用企業(yè)管理人員組織教學的方式提高學生的專業(yè)素質。專業(yè)建設是個重要的工程學校一定要長抓不懈只有這樣才能保證校企合作的質量與水平。

五、結語

在當下中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展高校電子商務專業(yè)要實現(xiàn)“雙園融合”的辦學模式是自身發(fā)展的需要也是時代發(fā)展的需求，為促進這一新的發(fā)展模式的順利實施需要從環(huán)境、文化、專業(yè)技能等諸多方面來著手改造校園與企業(yè)之間的關系。因為校企合作的出發(fā)點是好的思路是正確的，所以我們相信在學校、企業(yè)和政府的共同努力之下高校電子商務專業(yè)順利實現(xiàn)“雙園融合”的辦學模式并不是遙不可及的夢想。校企合作這一辦學模式的順利開展不僅會促進學校與企業(yè)的共同發(fā)展更會促進整個社會的進步與發(fā)展。

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作者簡介：王竹（1982- ），女，漢族，貴州思南，貴州電子信息職業(yè)技術學院電子商務學院副主任，講師，研究方向：經(jīng)濟管理