“三位一體化”應(yīng)用型本科院校校企合作模式研究

王磊+李雙喜+任玲玲

（安徽科技學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233100）

摘要：針對當(dāng)前應(yīng)用型本科院校校企合作出現(xiàn)的問題，對由政府、高校和企業(yè)組成的三位一體化的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，提出以企業(yè)需求為契機(jī)、內(nèi)涵建設(shè)為根本和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為使命的建設(shè)應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式新途徑，并以建立應(yīng)用型本科院校校企合作長效機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，對政府在其中所起到的推動作用給出了具體建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0033-02

高校和企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體，深入推進(jìn)校企雙方合作是市場經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的必然選擇。與研究型大學(xué)和高職高專相比，應(yīng)用型本科院校校企合作具有其特殊性，最直接的特色為校企合作的具體模式，本文從當(dāng)前我國應(yīng)用型本科院校合作存在的具體問題分析出發(fā)，對由政府、高校和企業(yè)組成的三位一體化的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，旨在構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)的新途徑，深化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

一、應(yīng)用型本科院校校企合作存在問題分析

1.規(guī)模穩(wěn)定性較差，時間安排不合理。由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性，應(yīng)用型本科院校通常會主動與企業(yè)聯(lián)系，創(chuàng)造有利條件與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，然而，大多數(shù)實(shí)踐基地有名無實(shí)，真正具備規(guī)模、能夠定期接受學(xué)生實(shí)踐任務(wù)的基地并不多，穩(wěn)定性較差。實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大三學(xué)年的時間較短、實(shí)習(xí)方式多以觀摩為主；大四學(xué)年為畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)參加企業(yè)中某個部門或某個工種進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，真正對所學(xué)專業(yè)知識和技能進(jìn)行檢驗，但是大多數(shù)學(xué)生都會因為畢業(yè)、就業(yè)等因素的影響，不能真正融入到實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，實(shí)習(xí)質(zhì)量不佳。

2.合作深度欠缺。學(xué)校積極推動實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，希望學(xué)生能夠真正參與到實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐過程中，然而，企業(yè)對于學(xué)生參與實(shí)際項目或工程環(huán)節(jié)積極性不高，很多企業(yè)不愿配備專門的技術(shù)指導(dǎo)和提供生產(chǎn)設(shè)施給學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性操作，這一方面是由于缺乏相關(guān)的制度和政策，企業(yè)在合作過程中無需承擔(dān)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)責(zé)任；另外一方面是由于學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間短，難以為企業(yè)創(chuàng)造價值，反而需要企業(yè)投入培訓(xùn)等增加了生產(chǎn)成本和管理風(fēng)險，因此，校企合作普遍存在深度不夠，甚至?xí)霈F(xiàn)為完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，造成教學(xué)成本提高、生產(chǎn)力浪費(fèi)等現(xiàn)象。

3.校企合作制度不完善。校企合作過程中，學(xué)校和企業(yè)作為兩個不同的主體，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而企業(yè)的目標(biāo)是創(chuàng)造利潤和追求經(jīng)濟(jì)效益，二者合作的目標(biāo)難以達(dá)成一致，因此，校企合作總體上處于自發(fā)狀態(tài)，企業(yè)在合作過程中處于缺乏動力、沒有約束、難以享受實(shí)惠、存在顧慮和害怕承擔(dān)風(fēng)險的心理。當(dāng)前，我國政策保障措施不力的情況沒能從根本上得到改善，行業(yè)協(xié)會、權(quán)威機(jī)構(gòu)等其他類型的組織也沒有參與到企業(yè)合作中來，未能出臺應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與企業(yè)參與的政策法規(guī)，這很大程度上影響了校企合作實(shí)質(zhì)性的突破。

二、應(yīng)用型本科院校校企合作的途徑

1.圍繞企業(yè)需求開展校企合作教育。國有企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)先龍頭企業(yè)一般資金較為寬裕，并擁有一定的技術(shù)開發(fā)實(shí)力，校企合作更青睞于研究型大學(xué)；中小型的民營企業(yè)與外資企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求較為迫切，更重視與應(yīng)用型本科院校之間的合作，以帶動企業(yè)短期經(jīng)濟(jì)效益。因此，應(yīng)用型本科院校在開展校企合作工作過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與民營企業(yè)、外資企業(yè)之間的溝通與聯(lián)系，發(fā)揮自身知識科技優(yōu)勢，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)、項目創(chuàng)新研發(fā)、產(chǎn)品或生產(chǎn)線升級等，為提升企業(yè)行業(yè)競爭力提供行之有效的幫助。企業(yè)通過校企合作能夠獲取長效的經(jīng)濟(jì)效益，并會主動將建立校企合作教育平臺作為提升企業(yè)人力與科技優(yōu)勢的有效途徑，從而形成良好的校企合作互惠局面。

2.從內(nèi)涵建設(shè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑。想要建立持久穩(wěn)定的校企合作教育平臺，應(yīng)用型本科院校首先需要制定完善的人才培養(yǎng)方案，既要考慮培養(yǎng)出的人才具有全面、扎實(shí)的專業(yè)技能，還要有良好的社會適應(yīng)能力和責(zé)任感，通過培養(yǎng)教育提升人才綜合素質(zhì)，構(gòu)建行之有效的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識與能力、學(xué)業(yè)與就業(yè)、做事與做人等關(guān)系的認(rèn)識和處理方法。學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升，有利于企業(yè)主動參與高校校企合作教育，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，體現(xiàn)企業(yè)在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中的價值。

3.以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展為使命。應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的核心競爭力在于培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，因此，在應(yīng)用型本科院校的校企合作過程中應(yīng)該牢牢把握以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展為使命的根本宗旨，在人才培養(yǎng)過程中需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，課程體系的設(shè)立要根據(jù)服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為立足點(diǎn)。第二，在實(shí)踐教學(xué)課程中，強(qiáng)化教學(xué)、科研和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程，提升學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，將學(xué)生引入到各種現(xiàn)實(shí)活動中，充分發(fā)揮其主觀能動性，主動對所學(xué)知識和理論學(xué)說進(jìn)行實(shí)踐驗證，解決實(shí)踐中所遇到的問題，提升自身的綜合素質(zhì)。

三、政府推進(jìn)應(yīng)用型本科院校校企合作的建議

1.建立權(quán)威的校企合作法律保障機(jī)制。現(xiàn)階段校企合作成為了人才培養(yǎng)過程中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而，針對應(yīng)用型本科院校校企合作的政策法規(guī)還不健全，存在著政策約束條件多、法律條文規(guī)定少；教育主管部門文件多、設(shè)計政府和企業(yè)的文件少；原則性指導(dǎo)多、實(shí)際操作性措施少等問題。因此，有必要通過法律法規(guī)形式對政府、企業(yè)和學(xué)校參與校企合作的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任予以明確，建立一套具有權(quán)威效應(yīng)的校企合作法律保障機(jī)制。

2.不斷完善和保障校企合作政策和財政制度。校企合作的各個環(huán)節(jié)，例如教學(xué)研究、機(jī)構(gòu)設(shè)置、信息服務(wù)平臺的搭建以及合作項目的實(shí)施等都需要資金支持。歐美發(fā)達(dá)國家對地方高校經(jīng)費(fèi)來源有明確的規(guī)定，一般都是由政府、學(xué)校和企業(yè)共同籌措，且對各方出資占比有明確規(guī)定。政府作為主導(dǎo)者，一方面應(yīng)該劃撥經(jīng)費(fèi)作為校企合作專項基金，同時應(yīng)該建立規(guī)范的資金審查制度，保證專項經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。另一方面，政府還可以通過競爭性的撥款機(jī)制和免稅政策等措施，增加校企合作投入，要求學(xué)校和企業(yè)在資金籌措方面做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

3.建立有效的溝通協(xié)調(diào)制度。校企合作教育模式的順利開展需要財政、人力資源、教育和稅務(wù)等多個部門的配合。各地方政府需要建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，考察校企合作進(jìn)程，監(jiān)督校企雙方履行義務(wù)情況，檢驗學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成果，并對合作項目進(jìn)行總結(jié)評價。構(gòu)建有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，一方面，需要地方政府組建校企合作協(xié)調(diào)委員會，對校企合作過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；另一方面，可利用行業(yè)協(xié)會在咨詢和信息服務(wù)方面的橋梁紐帶作用，彌補(bǔ)校企合作協(xié)調(diào)委員會由地方政府單方面主導(dǎo)而可能引起的功能缺失性問題。

4.不斷完善綜合評價機(jī)制。科學(xué)的評價體系可以為應(yīng)用型本科院校校企合作穩(wěn)定、健康的發(fā)展提供必要支撐。應(yīng)用型本科院校應(yīng)在地方政府的指導(dǎo)下，與行業(yè)組織、合作企業(yè)共同建立綜合評價體系，對合作效果進(jìn)行評價，總結(jié)經(jīng)驗并不斷改進(jìn)。評價體系的構(gòu)建需要把握幾點(diǎn)原則：評價體系要能夠引導(dǎo)理論、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向；要能夠?qū)πＦ蠛献鞲鱾€環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位考核定位；要具有針對性，需要綜合考慮領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等不同對象的類型評價表；要有良好的可操作性。

四、總結(jié)

本文對對由政府、高校和企業(yè)組成的三位一體化的應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，圍繞應(yīng)用型本科院校校企合作存在的問題和其自身具有的特性，論述了校企合作模式發(fā)展的途徑，并對政府在推進(jìn)校企合作模式發(fā)展中所起的重要作用提出建議。本文的主旨在于研究與探索適合我國國情、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際的企業(yè)和應(yīng)用型本科院校良性互動的校企合作模式，提高技能型人才培養(yǎng)的水平，強(qiáng)化為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的能力。

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收稿日期：2016-11-22

基金項目：安徽科技學(xué)院教學(xué)研究項目（X2015060）；安徽科技學(xué)院重點(diǎn)教學(xué)研究項目（X2014055）

作者簡介：王磊（1984-），男，講師，博士，研究方向為應(yīng)用型本科院校校企合作模式。