讓環境順應天性，促進學生優化發展

高放

臨近期末，“三好學生”的各項評選又拉開了帷幕。在昨天的班會課上，我和孩子們一起學習了學校關于各項榮譽稱號的評選條例和規則。本著自愿報名， 民主選舉的原則，孩子們積極參與的熱情還是很高漲的。其中，“三好學生”這個榮譽稱號最受青睞。“三好學生” 的評比方法是先由學生自主申報，家長同意后在班級進行競選演說，孩子們投票（超過50% 的選票）產生候選人，然后拿著申請表到任課老師和班主任處簽名， 最后根據所有考核學科的成績（只能有一門“良好”，其余全部為“優秀”）來評定。這個榮譽稱號不僅需要品德優秀、成績優異，而且要體魄強健，團結友愛， 也就是德智體美勞全面發展。

競選演說開始了。孩子們精神奕奕地走上講臺，訴說著自己的優點和對未來的展望，偶爾會有人忘詞，下面的同學立刻發出低低的竊笑聲。恬的演說肯定準備了很久，把自己平時的表現娓娓道來，配合著銀鈴般的嗓音，很是悅耳， 她的演說得到了同學們熱烈的掌聲。最后一個上臺的是小凡，他今天身著黑色小西裝，系著紅色領結，自信地走上講臺，開始了他慷慨激昂的演說，“請大家投我一票，你的支持就是我的動力。”左右鞠躬后洋洋得意地走下講臺。好，該我上場了。咳咳兩聲，我走上講臺：“請同學們根據‘三好學生評比條例，結合剛才20 位同學的平時表現，聯系剛才的演講，舉手表決是否同意他們作為本學期的方洲之星‘三好學生的候選人？” 前面的19 個孩子都得到了至少50% 的支持率，就連平時有著“調皮大王”之稱的小樂也剛剛壓線，看他還假裝抹了一下額頭上并不存在的冷汗，我不由暗暗發笑。最后，是小凡了。“同意小凡當選本學期我們五（4）班‘三好學生的請舉手。”看著舉起的寥寥幾只手臂，我瞟了眼小凡漲紅的臉龐，開始游說“小成作為紅領巾督察崗，工作還是很認真的，學習成績一直也很優異。”聽了我說的話，又有幾只手臂舉了起來，我再次動員：“雖然小凡有時說話急了點，可能語氣不太好，但我們也要給他一個機會， 對吧？”可是，無論我怎么說，舉起的只有那十個孩子的手臂，哎，五年級的孩子早已有了自己的主見了。我走到小凡旁邊，拍拍他的肩膀：“小凡，我們下學期再努力，好嗎？”良久，才聽到他干澀的聲音：“嗯。”下課后，我又找到了小凡， 肯定了他的工作并激勵了他一番，暗示他明年工作注意方式方法，小凡低著頭沉默了一會兒，說：“老師，我準備了很久。”看著小凡失魂落魄的樣子，我不禁啞然。

說實話，深諳世道的成人在榮譽得失面前未必能抱有一顆平常心。在我們多元化的成人世界中，對于名利與榮譽的追逐，一樣呈現出五花八門的情形。更何況孩子們一時無法明白榮譽只代表過去取得的成績，證明昔日付出的努力與汗水。他們看到的是榮譽本身帶來的贊揚與獎勵，肯定與滿足。

學校評選“三好學生”本意是表揚先進，激勵孩子，但由于“三好學生” 的名額有限，加上又是只獎勵少數的榮譽，這勢必會讓一些人在競爭中受挫， 有時不但沒有樹立起班級典范，還會挫傷孩子們稚嫩的心。難怪中國教育學會會長顧明遠曾經在重慶一個基礎教育學術會上呼吁：停止評選“三好學生”，因為這樣會“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”。

在現有的教育環境下，怎樣更好地避免這些弊端呢？

我覺得班主任不應當單純為了結果投票，眼中不要只盯著榮譽花落誰家， 而是應當借此機會開展班會進行評議， 讓孩子們一起進行總結相互評議，既可以互相學習優點，又可以彼此改正缺點； 讓孩子們在班級評議活動中敢于直言， 敢于批謬，敢于面對自我與超越自我。

唐代著名文學家柳宗元在他的傳記散文《種樹郭橐駝傳》中寫道：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其祝欲密。”這段話道出了種樹成功的經驗：順木之天性，才能使樹活得久而且繁殖增多。以種樹之道， 移之育人之理，即優化學生發展的環境， 使環境能順學生之天性，使其獲得最好、最大的發展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校）