一體化轉型中的汽修教學創新對策

易坤仁

摘要：一體化轉型對汽修教學提出了更高的要求，各院校應加快對教學思想和教學方法的改革，以培養社會需求型人才為目標，全面提升學生的專業素養。本文首先介紹了目前在汽修教學中存在的問題，然后對改革措施進行了分析。

關鍵詞：一體化；汽修；教學；模式；改革

緒論

改革開放以來，我國經濟得到了迅猛的發展，人們的生活水平普遍提升，生活質量也越來越高，在此背景下，市場對汽車的需求量越來越大，我國現已成為汽車大國。面對日益明朗的汽車形勢，對汽修人才的需求量越來越大，作為培養和輸送汽修人才的技校來說，目前的教學方式還比較落后，教學理念也不夠先進，所培養的人才還不能滿足市場的需求。為了提高教學質量，為社會培養更多可用的人才，汽修教學在逐步探索改革之路，一體化教學模式的使用越來越廣泛。一體化教學作為新型的教學方法，能夠將理論與實踐有效的結合起來，增強教學的直觀性，但是目前該模式正處于探索階段，在實際應用的過程中仍存在不少的問題，需要進一步加強創新。

一、目前在一體化轉型中汽修教學存在的問題

1.專業學科教學計劃設置的矛盾

目前汽修教學主要按照課本的內容進行，不同的學科會設置不同的教學任務和教學時間段，每門課程都是相互獨立的，這種授課方式存在很大的弊端。首先，每本書幾乎都會涉及汽修的基本內容，有的理論會在不同的課程中同時涉及，因為上課的時間點不同，所以每門課的老師都會對這些理論進行講解，這就會造成重復授課的現象，造成時間的浪費；其次，汽修是一門銜接性較強的學科，不同內容之間會有聯系，但是目前很多技校對汽修課程設置很不合理，沒有將具有聯系的課程放在同一時間段，從而導致知識的銜接性不強，容易造成學生對整體知識的把握度不夠，影響學生的學習效果，同時還會降低教學質量。

2.教材方面的矛盾

目前技工學校汽修專業所采用的教材仍然是傳統的“勞動版”或“交通版”，教學內容較為死板，創新性不足，很多技術和理論已不再符合實際的要求。在一體化轉型背景下，汽修理論在不斷更新，在此基礎上衍生了許多新技術和新方法，而在實際的教學環節，并沒有將這些新理論應用到課堂授課中，從而導致學生掌握的知識體系比較老舊，與實際需求脫節。

3.“雙師型”教師的缺乏

在一體化教學背景下，要求汽修教學不僅僅圍繞著課堂開展，而更應該將課堂延伸到課外，增強操作、實踐環節，讓學生親身感受到理論的實際意義，從而增強他們對知識體系的理解，提高動手操作能力。一體化教學對老師的素質提出了更高的要求，任課老師不僅要具有扎實的專業理論基礎，還要能夠熟練操作，但是目前很多老師并沒有達到要求，理論教學的老師實際經驗不足，而實習課老師對基礎理論的掌握度又不夠，這種現象在很大程度上阻礙了教學質量的提升。

二、加強汽修教學改革創新的策略

汽修教學作為為社會輸送汽修人才的主要方式，教學質量將會直接影響學生的學習效果，所以應加強對汽修教學的創新改革，為社會培養高素質人才，具體改革措施包括以下幾點：

1.實施合作實踐和競爭演練的教學模式

作為實踐性的課程，汽修教學要打破傳統的以課堂為主的教學模式，而應更加重視實踐的作用。將實踐與理論相結合不僅能夠加強學生對基礎知識的理解，還能提高學生的動手操作能力，從而使學生更加深入的掌握汽車維修的精髓。首先，可以采取分組的形式，將全部學生平均分成幾組，每組選出組長，老師統一布置任務，各小組之間展開競爭，通過組員之間的合作來共同完成任務，這種方式不僅能夠提升學生的操作水平，還能增強他們團隊協作的意識；其次，開展實戰教學。理論主要來源于實際，最終也要服務于實際，所以老師在進行課堂教學時應盡可能以實際案例為講解依據，采用多媒體等將故障的原因和修理方法動態的展示出來，從而增強直觀性，更加方便學生的理解。最后，要想進一步強化課堂效果，老師可以給小組布置任務，讓他們通過查閱資料等方式來查找故障解決的方法，然后讓他們進行課堂演示，互相交流優點和不足，從而實現知識的擴展和延伸。

2.高效分配汽修設備和教學資源

首先，合理分配課程。由于汽車修理的設備是有限的，所以老師在進行課程教授的時候應按照次序依次進行，不同班級之間可以交叉授課，從而實現對設備的合理分配，提高教學資源的利用率；其次，合理組合教學課程。在一體化教學模式中主要存在三種教學方式：課堂教學、實踐教學和一體化教學，這三種方式會有不同的側重點，教師在實際授課的時候應結合重點進行，如課堂教學主要講解那些理論性較強的課程，實戰教學則是針對需要對手操作的內容，通過將教學內容分類不僅能夠解決教學設備不足的問題，還能提高教學效率；最后，增加對教學硬件、軟件的投入。隨著教學改革的不斷深化，教學手段和技術也在不斷更新，尤其是多媒體資源的出現在很大程度上促進了現代教育的發展。為了進一步提升教學效率，增強教學效果，學校應加大對汽修教學設備軟、硬件的引進，利用信息技術手段增強學生學習的興趣，豐富課堂氛圍。另外，要大力引進模擬教學軟件，學生可以通過網上操作更加直觀的了解故障發生的原因及解決策略，不斷提升課堂效果。通過創新教學方式和方法，努力開拓學生的創新思維，培養學生獨立思考的能力，從而全面提升學生學習的積極性，提高教學質量。

三、結語

一體化教學模式的使用不僅能夠提高學生學習的積極性，還能不斷深化汽修理論，增強學生適應實際工作環境的能力。但是目前在一體化轉型的過程中，汽修教學還存在較多的矛盾和不足，課程設計和教師配置都不能滿足實際的要求，相關院校應不斷加強創新改革，探索全新的教學模式和方法，優化資源配置，從而為社會培養更多優異的專業化人才，促進我國汽修行業的發展。