試論初中語文教學中的讀寫結合

劉愛玲

摘 要：語文學習水平的高低可以反映一個人的文化素質水平。近年來由于國家不斷推進新課程的改革，學校和教師越來越重視語文教學水平的提高。初中語文的學習對于提高語文素養來說尤為重要，是連接小學和初中學習的紐帶。本人研究了初中語文教學中讀寫結合的可行性與重要性等問題，并對如何做到讀寫結合展開了思考。

關鍵詞：初中語文；讀寫結合；實現措施

語文教學中，提高學生的閱讀和寫作能力可以算是不可忽視的兩大教學目標。如何提高中學生的閱讀和寫作能力一直以來受到學校和教師的重視，如何做到讓中學生讀寫結合也一直是教師們研究的熱點問題。總體而言，追隨課程改革的需要，積極采取讀寫結合的教學模式，對于提高初中語文教學水平有著不可忽視的作用。[1]

一、積極采取讀寫結合教學模式的重要意義

語言是人類長期生產生活中創造出的智慧結晶，它便利了人們的交流，使人們可以更精確地理解對方所要表達的內容，更加有效地傳遞信息。而這其中，漢語作為中國勞動人民創造的智慧，為人類社會的語言文化做出了重要貢獻，世界上越來越多的人開始接觸漢語、學習漢語，漢語也變得越來越國際化。在這樣的背景下，對于每一個中國人而言，從小打好基礎、學好語文、繼承和發揚我國的語言文化就成為了每個人的歷史使命。對當代中學生而言，正是因為閱讀和寫作作為語文學習的兩大重要部分，在學習過程中如何將閱讀和寫作相結合就變得尤為重要。[2]

作為三大主科中相對基礎的科目，語文學習水平高有利于其他科目的學習。語文學習主要包括寫、讀、說、聽等四個方面，促進這四個方面的全面發展有助于提高中學生的語文綜合素養。并且在這其中，促進讀寫結合的學習是非常必要的。寫作能力的好壞與閱讀能力強弱十分相關，就像葉圣陶所說的那樣“閱讀得其道”。要想提高中學生的寫作能力就要努力培養學生的閱讀能力，將寫作和閱讀能力結合培養，其語文學習效率將大大提高，對中學生的理解表達能力也有一定的積極影響。

由此可見，讀寫結合對于中學生的語文學習來說是十分必要的措施，初中教師在教學時要注意同時培養學生的閱讀和寫作能力，指導學生多進行課外閱讀，布置一定的寫作作業，努力追求讀寫結合，不斷提高初中語文教學水平，更加有利于學生成績的提高。[3]

二、增強初中語文教學讀寫結合的措施

分析初中語文教學中讀寫結合的現狀可以知道，初中語文教學缺乏由于缺少系統有序的教學機制，很多語文教師在教授時只是簡單地遵從課本，不能將所有知識系統融合，很難實現閱讀和寫作相結合。同時，初中語文教師教學方式相對死板，不注重學生的情感培養，只是一味的重視技巧學習，這樣則不利于學生寫作能力的培養。針對目前初中語文教學中無法真正實現讀寫結合的現狀，對于如何增強初中語文教學中的讀寫結合提出以下幾點建議。

1、初中語文閱讀教學時誘導學生收集合適素材。眾所周知，寫作的靈感來自于生活，對于寫作來說最重要的也是有好素材。因此，從生活中收集合適素材需要中學生有一雙善于發現美的眼睛，真正地走入生活，找出動人的生活細節，將寫作與生活緊密聯系起來，這樣的文章才會感人，這樣的寫作才是發自內心。在初中語文日常的教學活動中，教師應當教育中學生深入到生活中，多多發現生活中的細節，從生活中汲取素材。

正如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，用貼近生活的寫作手法和語言描述了自己在百草園和三味書屋發生的童年逸事，能夠真正打動人心，吸引人的閱讀興趣，仿佛魯迅先生童年的生活場景真實地浮現于眼前。教師在教授這篇文章時，可以重點對于魯迅先生對細節上描寫的地方進行講解，讓學生們臨摹這種手法，將情感和個人思想真正帶入寫作，提高學生的寫作能力。

2、初中語文閱讀教學中指導中學生構思文章結構框架。在初中語文寫作教學時，事先構思文章布局結構有助于寫作時保持思路清晰，有利于文章結構的主次明確。有了清晰的文章結構框架，寫作會變得更加高效，文章內容也會更加豐富充實。在寫作時，詳略得當也應該引起足夠重視，這有助于文章中心思想的表達，同時詳略得當會使文章不失吸引力。因此，在閱讀教學時，初中語文教師應當注意引導學生把握文章的主要結構框架，剖析并學習優秀文章的寫作思路，從而運用到自己的寫作當中。

3、在寫作教學中引導學生注意細節描寫。近年來，由于初中語文教師的教學過程缺乏創新性，致使學生在寫作時千篇一律，沒有自己明確的寫作特點，寫作時不注意細節描寫，語言華麗而無實，很多情況下只是沒有意義的文字堆砌。中學生語文學習中存在的這些問題都應當引起初中語文教師的足夠重視。這就要求初中語文教師們開拓創新，尋求新的教學思路和方法，在閱讀教學時讓學生多體會文中細節描寫的精彩之處，并指導學生應用到自己的作文寫作中，逐步使自己的寫作生動形象、更具有主題感。

三、結語

當今的初中教學中，讀寫結合已經成為初中語文教學不可缺少的部分。讀寫結合對于學生語文素養的培養具有重要的意義，同時提高中學生的閱讀和寫作能力并將讀寫相結合是一個漫長的過程，絕不是一蹴而就的，需要學校、教師和同學們的共同努力。唯有注重讀寫結合，初中語文教學才能更加生動活潑，中學生的語文素養將有顯著進步。

參考文獻

[1] 萬旭東.試論初中語文教學中的讀寫結合[J].中外交流，2016，（25）：243-243.

[2] 劉妙云.淺談初中語文教學中的讀寫結合[J].西部素質教育，2015，（16）：102-102.

[3] 顧寶華.談初中語文教學中的“讀寫結合”[J].語數外學習（初中版·中旬刊），2014，（6）：67.