構建適合新課改的小學高年級數學新課堂教學

李月寬

摘要：隨著教育改革的不斷推進，基礎教育也在不斷的發展中實施新課程的改革，課程改革更加注重教育的基礎性、社會性、人文性和發展性，要求教學方式不斷更新，教學手段不斷完善。新課程改革將貫徹全面發展的方針，提高全體學生的素質。

關鍵詞：課程改革；轉變觀念；提高素質

新課程改革的實施構建了一個開放的充滿生機的基礎教育課程體系，其中小學數學課程理念具有更鮮明的時代特色、更全面的科學素養、更強烈的社會責任感、更豐富的課程資源。為此，新課程改革的教育將面向全體學生，立足學生發展，突出科學探究，全面提高每一個學生的科學素養。

一、新課程改革要求教師轉變教學觀念

數學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素養，為國家培養合格的公民。數學教育要面向全體學生，讓每一個學生能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的數學，并能形成特殊的數學學習的興趣。教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發展和教學實際的需要，新形勢下的數學教學必須改革傳統的教學思路。這就要求小學高年級數學教師轉變觀念，真正通過教育理念的轉變指導課堂教學模式的轉變，以全新的思路、全新的方法投入到數學新課程改革中，使課堂成為學生喜聞樂見增長知識才干之所在[1]。

二、新課程改革要求教學方式不斷更新

數學教學要從學生和社會發展的需要出發，發揮數學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習，使學習數學的過程成為聯系生活實際進行科學探究和形成科學價值觀的過程。

1、及時轉變課堂教學模式。（1）從“以教師為中心”轉向“以學生為中心”。新課程強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師的主要職能已從知識的傳播者轉變為學生發展的促進者。小學高年級數學教師應以現代教學理論為指導，充分發揮學生的主動性、創造性，交互式學習，以提高教學效率。（2）從注重教學的結果轉向注重教學的過程。重過程就是教師在教學中把重點放在揭示知識形成的過程上，讓學生通過感知-概括-應用的思維過程去發現真理，掌握規律。使學生在教學過程中思維得到訓練，既增長了知識，又發展了能力。（3）教學模式要由“被動接受”轉向為個性化的“自主探究”。小學高年級數學教師要在人生觀、發展觀和知識觀的教育思想下，改變被動學習的課堂模式，積極嘗試以發現學習、探究學習、創新學習、研究性學習為代表的現代教學模式。在新模式的實驗中要注意既要尊重學生的自主性，又要適時引導學生科學學習，形成良好的學習品質。

2、勇于探索和實踐新型教學方法。根據小學高年級數學學科的特點和不同知識內容的特點，小學高年級數學科的課堂教學必須改變傳統的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究一討論式教學法、啟發一討論武教學法、程序教學法單元結構是教學法、發現法、自學輔導法、實驗探究法等。教師在教學時應引導學生主動地進行觀察、操作、猜想、驗證、推理與交流等學習活動。教學內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。多種形式并舉可以改變傳統的單一的教學模式，使學生感到學而不厭從而進一步激發他們的求知欲，同時極大的調動學生的積極性和主動性。

3、充分發揮數學實驗的功能。小學高年級數學是一門以實驗為基礎的學科，實驗對于實現小學數學課程目標具有不可替代的作用。學生在設計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現象、進行數據處理、獲得實驗結論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態度和價值觀[2]。教師在各課程模塊的教學中，都應結合模塊的特點，從以下幾個方面強化實驗的教學功能：（1）引導學生通過實驗探究活動來學習數學。（2）重視通過典型的數學實驗事實幫助學生認識數學的本質和規律。（3）利用數學實驗實幫助學生了解數學概念、數學原理的形成和發展。（4）引導學生綜合運用所學的數學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與數學有關的實際問題。

三、新課程改革要求教學手段進一步完善

1、重視利用現代教育技術手段。隨著科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，應用于課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。如自制和利用現有的數學課件、截取電視相關資料，利用錄像、投影等。還可建立習題庫、實驗錄像、課件庫等。作為小學高年級數學教師要努力創造條件，充分利用現代化教學手段，根據本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使數學課堂生動活潑引人入勝。

2、充分開發和利用數學課程資源。充分開發和利用數學課程資源，對于豐富數學課程內容，促進學生積極主動地學習具有重要意義。教師應做好以下幾方面的工作：（1）充分利用數學實驗室引導學生進行試驗探究活動。（2）重視利用信息化課程資源。信息化課程資源是指學生在學習中可以利用的各種信息資料。這些資料主要來自圖書、報刊、音像資料、廣播、電視、網絡等。（3）充分利用社區學習資源

社區課程資源豐富多樣，包括圖書館、科技館、博物館、科研單位、大專院校、工礦企業、消防環保部門以及農、林、牧、漁等生產單位的研究人員、技術資料、儀器設備和相關的信息等。

四、新課程改革強調全面提高學生素養

小學高年級數學教學要體現課程改革的基本理念，運用多種教學方式、方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的數學知識和技能，了解數學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎。

1、尊重和滿足學生發展需要。在教學中要依據課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和尊重不同學生的發展需要，指導學生自主選擇課程模塊，為他們提供適合于自己發展的數學課程。

2、尊重并適應學生的個體差異。教師在數學教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中去。問題的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與。對學生學習的幫助針對性要強，對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師應引導他們在課后繼續學習，以進一步發展他們學習數學的天賦。

總之，新課程改革注重追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，以培養創新意識和實踐能力為目的，重視實踐科學方法教育，重視在經常性的教學過程中培養科學思維的習慣。新課程的綜合化特征要求教師必須從思想上提高認識，通過探索和實踐進一步提高自身素質，不斷增強駕馭和開發新課程的能力，全面推進新課程改革向縱深處發展。

參考文獻

[1] 楊玉忠. 班主任進行小學高年級數學教學策略研究[J]. 中國校外教育.

[2] 袁世超. 新理念 新方法 新課堂——淺談新課改背景下如何優化小學數學課堂教學[J].學周刊，2013，（31）：166-167.