構(gòu)建適合新課改的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)

李月寬

摘要：隨著教育改革的不斷推進，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展中實施新課程的改革，課程改革更加注重教育的基礎(chǔ)性、社會性、人文性和發(fā)展性，要求教學(xué)方式不斷更新，教學(xué)手段不斷完善。新課程改革將貫徹全面發(fā)展的方針，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程改革；轉(zhuǎn)變觀念；提高素質(zhì)

新課程改革的實施構(gòu)建了一個開放的充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系，其中小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念具有更鮮明的時代特色、更全面的科學(xué)素養(yǎng)、更強烈的社會責(zé)任感、更豐富的課程資源。為此，新課程改革的教育將面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究，全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)合格的公民。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生能認識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)，并能形成特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路。這就要求小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，真正通過教育理念的轉(zhuǎn)變指導(dǎo)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以全新的思路、全新的方法投入到數(shù)學(xué)新課程改革中，使課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干之所在[1]。

二、新課程改革要求教學(xué)方式不斷更新

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為聯(lián)系生活實際進行科學(xué)探究和形成科學(xué)價值觀的過程。

1、及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。（1）從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”。新課程強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師的主要職能已從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。（2）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。重過程就是教師在教學(xué)中把重點放在揭示知識形成的過程上，讓學(xué)生通過感知-概括-應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既增長了知識，又發(fā)展了能力。（3）教學(xué)模式要由“被動接受”轉(zhuǎn)向為個性化的“自主探究”。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要在人生觀、發(fā)展觀和知識觀的教育思想下，改變被動學(xué)習(xí)的課堂模式，積極嘗試以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)為代表的現(xiàn)代教學(xué)模式。在新模式的實驗中要注意既要尊重學(xué)生的自主性，又要適時引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、勇于探索和實踐新型教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究一討論式教學(xué)法、啟發(fā)一討論武教學(xué)法、程序教學(xué)法單元結(jié)構(gòu)是教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗探究法等。教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、操作、猜想、驗證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。多種形式并舉可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲，同時極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實驗的功能。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標具有不可替代的作用。學(xué)生在設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀[2]。教師在各課程模塊的教學(xué)中，都應(yīng)結(jié)合模塊的特點，從以下幾個方面強化實驗的教學(xué)功能：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）重視通過典型的數(shù)學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。（3）利用數(shù)學(xué)實驗實幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的形成和發(fā)展。（4）引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實際問題。

三、新課程改革要求教學(xué)手段進一步完善

1、重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。還可建立習(xí)題庫、實驗錄像、課件庫等。作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使數(shù)學(xué)課堂生動活潑引人入勝。

2、充分開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源。充分開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，對于豐富數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）充分利用數(shù)學(xué)實驗室引導(dǎo)學(xué)生進行試驗探究活動。（2）重視利用信息化課程資源。信息化課程資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用的各種信息資料。這些資料主要來自圖書、報刊、音像資料、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。（3）充分利用社區(qū)學(xué)習(xí)資源

社區(qū)課程資源豐富多樣，包括圖書館、科技館、博物館、科研單位、大專院校、工礦企業(yè)、消防環(huán)保部門以及農(nóng)、林、牧、漁等生產(chǎn)單位的研究人員、技術(shù)資料、儀器設(shè)備和相關(guān)的信息等。

四、新課程改革強調(diào)全面提高學(xué)生素養(yǎng)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和技能，了解數(shù)學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要。在教學(xué)中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊，為他們提供適合于自己發(fā)展的數(shù)學(xué)課程。

2、尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。問題的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與。對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助針對性要強，對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以進一步發(fā)展他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦。

總之，新課程改革注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為目的，重視實踐科學(xué)方法教育，重視在經(jīng)常性的教學(xué)過程中培養(yǎng)科學(xué)思維的習(xí)慣。新課程的綜合化特征要求教師必須從思想上提高認識，通過探索和實踐進一步提高自身素質(zhì)，不斷增強駕馭和開發(fā)新課程的能力，全面推進新課程改革向縱深處發(fā)展。

參考文獻

[1] 楊玉忠. 班主任進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 中國校外教育.

[2] 袁世超. 新理念 新方法 新課堂——淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，（31）：166-167.