如何在高中語文教學中滲透文學教育

田燦

摘要：在我國的教育體制中，語文一直作為一門基礎性學科發(fā)展，但其中的作為重點的文學教育并沒有得到有效的落實。伴隨著教育體制的不斷改革，文學教育在教學中也越來越得到重視。如何在教學中滲透文學教育成為高中語文教師面臨的一項重大挑戰(zhàn)。本文通過對目前文學教育在高中教學中的現(xiàn)狀出發(fā)，提出一定的建議和措施。

關鍵詞：高中語文；文學教育；滲透

一、文學滲透在高中語文教學中的現(xiàn)狀

高中語文教學中的文學滲透雖然越來越受到重視，但是在實踐中卻有一定的難度。總的來說，受兩方面因素的影響：一是社會的發(fā)展；二是學校忽視語文課程。首先，在社會不斷發(fā)展的同時，社會各個領域也都在不斷地向前發(fā)展，音樂、舞蹈、社科等方面越來越受到學生的喜愛，同時科學技術的發(fā)展，讓學生更多地精力投入網(wǎng)絡中去，無暇顧及語文課程，語文教育受到了大大的沖擊；其次，在目前的文學教育中，學校不重視也成為文學教育滲透的一大阻礙。學校現(xiàn)在愈加重視學生素質的提高，也經(jīng)常舉辦課外活動、競賽等，但是其中涉及語文的很少。學校外面的輔導班，大多開設的也是數(shù)理班，就是在學校忽視語文課程的教學中，學生也會覺得語文不重要，逐漸地失去學習語文的興趣。

二、加大文學教育滲透的有效措施

1、挖掘學生對語文課程的學習興趣。在日常的教學中，語文教師要在引導學生在理解文學作品內涵的基礎上，培養(yǎng)學生的閱讀能力。高中階段，正好作為學生學習語文，培養(yǎng)語感的最佳階段，教師要不斷加強對學生能力的提升。比如教師在授課時，當講到優(yōu)美的詩句或者某一段意境很好的句子時，可以要求學生在相應的句子旁邊做上標記，以便在以后再次看到課本時依舊能細細品味。同時，要給學生講明學習謀篇課文的重要性，讓學生在課前對課本進行預習，以便學生更加深刻的體會文學作品中的美。這樣不僅有利于增強學生的學習動力，提高在課堂上的效率，還在一定程度上培養(yǎng)了學生自主學習的能力。同時教師不僅要在課堂上發(fā)掘學生對語文課程的學習興趣，也應該在課后多多觀察學生對語文的興趣點，找準興趣點，從而針對其感興趣的內容適當?shù)丶右砸龑В刮膶W滲透在實踐中達到事半功倍的效果。

2、改變教學觀念，重點教學。要加大文學教育的滲透，最首要的是要轉變教師的教學觀念。教師要認識到語文教育在教學中的重要作用，加大對文學教育的力度。試想，為什么高考要將語文作為150分的學科劃分呢？這正是說明了語文課程的重要性。高中語文教育的顯著特點便是具有延展性，學生在學習的過程中需要有一定的基礎。因此，在實踐中，教師轉變教學觀念，充分考慮學生的實際語文基礎。在認識到語文教育重要性的基礎上，把文學作品中能夠激發(fā)學生學習興趣的內容作為教學的重點，帶領學生由點到面的進入語文學習，讓學生真正領會到文學作品的豐富內涵，激發(fā)學生學習語文的興趣和潛能。同時，將學生作為學習的主體，讓學生在學習語文的過程中主動參與，積極探索，體會語文的奧妙，提高文學欣賞的能力。比如，教師在教學的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生對故事情節(jié)強的文學作品感興趣，教師在每次授課之前，可以事先查閱好文學作品的背景，在授課時以故事開頭，吸引學生注意，增強學習興趣。

3、仔細分析形勢，根據(jù)當前形勢規(guī)劃教學。隨著高中教學活動改革進程的不斷深入，課堂教學這一環(huán)節(jié)引起了教師與學生的共同重視，只有高質量的課堂教學，才能保證學生充分吸收教師講授的內容。為了實現(xiàn)以上的目標，就要求教師在教學的過程中應當吃透語文課本，明確課文想要表達的真實意圖，通過自己的人格魅力與個人文化修養(yǎng)準確解讀課文，讓學生理解課文所蘊含的深層次內容，提高學生的學習興趣。同時，教師應當加強教學的多樣性，通過生動的講解，提高學生對文學作品的興趣。由于文學作品的題材不同，其所表達的主題也有顯著差異，為了展現(xiàn)這些差異，教師要善于通過不同的審美習慣講解不同題材的作品，讓學生完全理解。比如在散文教學中，教師應當讓學生深切了解到散文敘事方法的優(yōu)越性，在教師適當教學方法的指引下，學生能在課堂上了解散文作品獨特的魅力，在欣賞中體味散文作品的美好。又如在小說的教學當中，由于主要是對生活現(xiàn)狀的描寫，因此小說更貼近生活，讀一部小說，就像品味一場生活情景劇，能深入了解某個時間段社會的變化、社會的發(fā)展趨勢，人生閱歷的增加也較為顯著。除此之外，教師要善于通過各種方法提高學生的學習積極性。由于文學教學與傳統(tǒng)的語文教學有一定差別，教師要善于利用這種差別提高教學質量。

三、結語

總之，在受到社會多元文化的影響下，高中語文教學的文學滲透也受到了大大的沖擊，同時在學校不重視的情況下，文學教育的滲透在一定程度上給教師提出了挑戰(zhàn)。為了突破層層阻礙，語文教師應該在教學的過程中不斷轉變教學觀念，挖掘學生對語文課程的學習興趣，讓學生感受到文學作品的魅力，引導學生主動學習，加大文學教育在語文教學中的力度，不斷提升學生的文學素養(yǎng)。

參考文獻

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