初中語文中作文教學(xué)模式的改革

文/任國才

初中語文中作文教學(xué)模式的改革

文/任國才

在新課改的大背景下，教師與學(xué)生在日常教學(xué)中所扮演的角色正在發(fā)生著潛移默化的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求學(xué)生一改以前被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，漸漸成為日常教學(xué)工作的引導(dǎo)者。初中語文作為初中課程中的基礎(chǔ)課程，在整個教學(xué)結(jié)構(gòu)中扮演著非常重要的角色——語文不僅是一門學(xué)科，更是國學(xué)，是我們的民族精髓。而語文中的作文寫作則又是語文學(xué)科里的一項重頭戲。現(xiàn)階段初中作文的教學(xué)很大程度上仍舊停留在死記硬背、照搬照套的模式，這種教學(xué)模式下產(chǎn)生的作文往往千篇一律，沒有任何的美感可言，因此，要想提高初中生的作文寫作水平，勢必要改變目前的作文教學(xué)模式，改變學(xué)生被動寫作的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生具備鮮活的想象力與表達(dá)能力，這樣寫出來的作文才會有深度、有內(nèi)涵。

一直以來，作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的一項重點，如果說語文的其他題目只是考核了學(xué)生某一方面的素養(yǎng)的話，那么作文則是全方位的考核：聽、說、讀、寫、思想等等。因此作文這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，學(xué)生寫作水平的高低，可以直接反映出語文教學(xué)質(zhì)量的好差。就目前初中作文教學(xué)的狀況來看，教師更多的注重聽說讀寫能力，而忽略了寫作中思想要素，這樣寫出來的文章空洞、干澀、缺乏想象力、千篇一律，由于學(xué)生鍛煉寫作的常見模式就是背誦好詞好句好段，沒有創(chuàng)新的關(guān)于作文的教學(xué)形式出現(xiàn)，老師也沒有引導(dǎo)學(xué)生在寫作時展現(xiàn)自己的思想，因此作文教學(xué)目前一直是初中語文教學(xué)中的一個軟肋，要想改變這一狀況，就必須要提高學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生對于作文的興趣，讓學(xué)生在寫作上變被動為主動，如此一來寫作就會變作學(xué)生的一項愛好，作文水平也會大大提高，而這目前而言正是一大難點。

現(xiàn)結(jié)合新課改要求，淺談初中語文中作文教學(xué)模式的改革中的一切切身經(jīng)驗與看法。

1 學(xué)會積累生活素材，靈活運用

所謂“生活是創(chuàng)作的源泉”，就是說各類文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的靈感都是從一些生活中很不起眼的角落產(chǎn)生的，同時也是說，文學(xué)創(chuàng)作需貼近生活才能鮮活靈動，避免無病呻吟。因此，老師們要時常引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個“有心人”，善于觀察和感知生活中的點點滴滴，從而在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材，激發(fā)寫作的熱情。這樣寫出來的作文才會有血有肉、才是有感而發(fā)、才能反應(yīng)學(xué)生的真是思想。

2 拓展寫作范圍，激發(fā)寫作熱情

寫作水平的高低，與學(xué)生寫作范圍、寫作空間有很大關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生可寫的圈子很窄、范圍很小，那么時間一長就會感覺無事可寫，寫來寫去一直是那么幾件事。因此教師就要幫學(xué)生拓寬寫作空間，為作文提供更寬闊的素材選擇空間。可以讓學(xué)生在日常寫作培訓(xùn)中盡可能多的去接觸多樣的寫作問題，即便考試中有些文體一般不讓寫，但是至少可以開拓學(xué)生們的眼界，為他們的作文提供更多的參考。除此之外也能激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新寫作的熱情。

為了激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，教師在日常教學(xué)中可以時不時的選擇一些學(xué)生們感興趣或是時下比較熱點的話題，語學(xué)生一起展開討論，并根據(jù)自己在討論中得出的一些想法進(jìn)行作文，如此一來，討論既可以作為學(xué)生寫作前大腦的熱身，也可以在討論中激發(fā)學(xué)生的寫作動力。例如，在練習(xí)《我的綠色生活》這一作文的寫作前，老師可以先讓學(xué)生分小組討論，討論的主題包括：對“綠色”的定義、寫作的文體、要傳達(dá)的思想等，經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴后，將各自討論的結(jié)果進(jìn)行共享，然后再在這一基礎(chǔ)上寫作。寫作的時候不一定要局限于本小組討論的結(jié)果，可以自主立意。

3 進(jìn)行創(chuàng)新作文訓(xùn)練

作文本身就是學(xué)生體現(xiàn)大腦創(chuàng)造力的一個過程，因此教師在日常教學(xué)的時候就一定要積極引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練大腦的創(chuàng)造力，也就是上文所寫的“創(chuàng)新”，不僅學(xué)生寫的作文本身要創(chuàng)新，教師的作文教學(xué)方式也要創(chuàng)新。以前那種先簡單讀兩篇文章，然后直接讓學(xué)生寫作文的教學(xué)方式已經(jīng)行不通。教師要鼓勵學(xué)生參加一些文學(xué)創(chuàng)作的活動，例如參加新概念作文大賽之類的，雖說不一定能最終得獎，但可以在這一過程中接觸到一些新鮮的寫作手法。比如反諷、倒敘這些平時學(xué)生寫作時不怎么運用的手法。

近年來，我國的教育形式正在漸漸轉(zhuǎn)好，學(xué)生不再死讀書、老師也不再霸占著課堂的引導(dǎo)權(quán)，再加上新課程改革的東風(fēng)，整個教育觀念正在漸漸質(zhì)變。除了之前所說的思想之外，初中語文教學(xué)中還有一項重點，那邊是創(chuàng)新。當(dāng)然之前的教學(xué)中教學(xué)工作者也提過“創(chuàng)新”，但是大多較為含糊，只不過是走過場的形式主義，學(xué)生真正寫作時依然是瞎編亂造。因此，要想提高初中作文教學(xué)水平，就勢必要先理解創(chuàng)新的真正含義：這是學(xué)生活躍思維和想象力的體現(xiàn)，在此情況下，學(xué)生作文更多是在闡述內(nèi)心的想法和對事物的思想感情，是有靈魂的。學(xué)生可以將生活中的所見所聞統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)變成作文中的素材，并樂于和老師一起有針對性的拓展適合自己的寫作思路。

4 結(jié)語

總而言之，在新課改背景下的初中作文教學(xué)一定要拋棄老一套的教學(xué)方式，打開學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們寫作時的創(chuàng)新型思維，同時鼓勵學(xué)生多多觀察生活細(xì)節(jié)并在寫作時加入自己的思想，讓文章鮮活起來，這樣才能提高初中生的作文水平，與新課標(biāo)切題。

（作者單位：江蘇鹽城市岡中初級中學(xué)）