順應課標要求，提升初中生語文表達能力

文/乙生光

順應課標要求，提升初中生語文表達能力

文/乙生光

如今社會的改革發展日新月異，社會在不斷的進步，科技在不斷的發展，同時，各用人單位對人才的要求也不斷的加大。因此人才的表達能力則成了最重要的一方面因素。在新課標改革的趨勢下，為了給國家培養全面發展適應社會的全新型人才，要求廣大教師在初中生的語文教學中注重對學生語言表達能力的培養。

1 發展初中語文優質教學

在課程改革后，新課標把初中生的表達能力放在了很重要的方面，初中生的語文課堂教學中，教師應當以學生為主體，留給學生自己自主學習的空間，而不是教師自己在課堂一味地傳授課本上的知識。例如，課堂教學中，教師可以讓學生先分小組自主學習課文，然后表達自己對課文的理解與看法，有何感悟。之后教師在對學生說的不清楚或者不到位的地方進行補充。教師也可以多多活躍課堂的氛圍，例如，教師可以每兩周開展一次課堂辯論賽或者課堂演講，給學生充分的時間準備演講的內容。讓學生在課堂活動中充分鍛煉自己的邏輯思維能力，提高自己的語言表達能力。只有這樣，通過改變課堂教學的方法和內容，使課堂教學與學生的自身發展相適應，才能夠給學生帶來幫助。

課堂教學中除了提高學生的口語表達能力，教師也要提高學生的寫作能力。但是課堂教學時間只有短短的幾十分鐘的時間，教師可以鼓勵學生在課下的時間多寫周記，不需要每天寫一篇的日記，每周一記或兩記，每日一記會給初中生增加少量的負擔，學生會敷衍對待這樣反而失去了教師讓學生記周記的意義。周記不需要多么引人入勝的文章，學生記錄自己身邊的小故事，生活中的小感動就好。這樣學生在將來的寫作過程中，不會覺得思維空白，不知如何下筆。與此同時，不僅培養學生養成善于觀察周圍環境的能力，而且提高了學生的自身語文積累能力和學生的語文素養。

2 進行初中語文思維創新

在新課標改革后的語文教育教學中，培養學生的創新精神是培養表達能力的一部分，思維活躍，視野開闊的學生在日后的社會工作競爭中，才會有更強的推薦自己的表達能力。所以在現在的語文教學中，教師應當適當跟隨不斷進步發展的時代改革自己的教學方式，是教學方式更加人性化，更加貼近適合當代學生的思維與生活方式。在課堂教育過程中，教師應當積極引導鼓勵學生對課本中的問題提出自己的疑問與見解。在學生思考提出自己的疑問的同時，也是對課本的又一遍重復與鞏固，這樣的課堂不僅氣氛活躍，也開拓了學生的思維，提高了學生對于學習語文的熱情與積極。那么，在語文教學課堂上，教師應當采用多種多樣的課堂表現形式來激勵學生發現問題，解決問題，提高學生在語文教學課堂上的表現欲望。教師可以根據課堂要求的需要，采取小型故事會等形式，積極鼓勵學生參與到語文課堂教學中來，與此同時需要教師要引導學生，引導學生發表自己的見解，提出自己的想法。并對學生進行適當的表揚與鼓勵。使學生能夠體會發現到語言的樂趣。

為了引導學生進行思維創新，教師也可以引導學生多看課外讀物，對于初中生，僅有課本上的知識是不足以充分提高其表達能力的，多看課外讀物，可以高效快速的提升學生的語文表達能力。通過多讀多看多理解課外的書籍，可以提高一個學生對文章的理解能力，與此同時學生可以收獲大量的知識，提高自身的語文素養。

3 增加初中語文社會實踐

在初中的語文課堂上的教學畢竟還是有局限的，因此教師可以根據學校的課程安排，學生的性格體能，自身的時間等整體情況安排給學生適當的課下活動，通過適當的課下活動來提高學生的表達能力。只有在真正的社會活動中，學生面對困難和一些要求能夠自己良好的解決時，才會得到真正的提升和鍛煉，提高自己的應對能力和表達能力。課下活動可以分組幾個人一起進行，學生在自己學習鍛煉的同時可以借鑒吸收其他同學的做法與經驗，以此來豐富自己。同時這樣的課下活動不僅可以是同學鍛煉提升自己的語言表達能力，也可以增強同學之間的團結合作能力，同時豐富了學生的課外娛樂生活。

與此同時，如果學校，學生的家庭情況允許，還可以通過與相關單位的協商，給學生開展適量的社會實踐活動，因為在社會實踐過程中，通過與成人的接觸，對社會的一些方面有所了解，學生會發現自身的不足，從中吸收知識與經驗。社會具有多元化，復雜化的特點，學生身處其中，可以適當鍛煉提升自己，例如，在雜志社或者報社實踐的同學，可以跟隨報社記者外出采訪，通過觀察記者與被采訪人的交談，記者采訪前的準備與采訪時的問的問題，來學習與人交際的基本禮儀與說話技能，豐富自身經驗，提高自己的口語能力，或者學生可以跟隨報社編輯實踐，學習文章的選取與編輯，學習如何寫出吸引人的標題與文章，增加自己的語文素養，提高自己的寫作能力。

總而言之，提高學生的語文素養與表達能力不是一日能夠完成的，需要教師在學生的日常生活與課堂教學中起到良好的引導作用，在課上教師要積極鼓勵引導學生，課下也要提高重視，對學生進行相關的適當訓練。順應課標的要求，教師要注意根據學生自身的特點與性格優勢等方面因材施教，對學生要細心，有耐心。學生也要克服自身，對學習有興趣，配合老師，最終豐富自身，實現自己，提高自身的表達能力。

（作者單位：江蘇省沭陽縣湖東中學）