陜西學前師范學院學生中華民族認同調研

彭靜

本文為陜西學前師范學院大學生創新創業訓練計劃項目《培養師范生中華民族認同的策略研究》（201614390021）

【摘 要】 本文對陜西學前師范學院在校生掌握我國民族知識現狀進行了調查分析，針對師范生對于我國民族知識掌握情況，提出加強對師范生民族知識教育的對策：完善師范院校思想政治理論課教學，提高馬克思主義民族觀教育質量；通過新媒體等多種途徑進行民族政策宣傳教育；開展民族團結教育活動，培育中華民族共同體的意識。

【關鍵詞】 師范生；中華民族認同；調查；策略

師范生對于青少年兒童的中華民族認同具有決定性作用。培養師范生中華民族認同的策略是實現中華民族團結奮進，實現中國夢的重要手段。深入推進各民族共有精神家園建設的戰略任務，必須抓好青少年兒童這個重要群體。青少年兒童時期是價值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關鍵期。要抓好愛國主義教育這一課，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，讓社會主義核心價值觀在祖國下一代的心田中生根發芽。各民族都要培養孩子們樹立中華民族一員的意識，不要讓孩子們只知道自己是哪個民族的人，首先要知道自己是中華民族。這件事一定要大張旗鼓地做起來，持之以恒地做下去。

一、問卷調查工作

鑒于我國教師教育在民族方面的薄弱，通過對陜西學前師范學院在校生的調查，了解師范生對于我國民族方面的知識掌握情況，以加強對師范生民族方面知識的培訓，制定出培養師范生中華民族認同的策略。本次問卷調查面向陜西學前師范學院在校生，共發放調查問卷1000份，回收調查問卷1000份。

二、問卷調查分析

根據調查顯示，陜西學前師范學院在校生的民族認同感還是略有不足，尤其是在“對民族政策優惠政策所持態度、對黨民族政策的了解、民族政策的滿意度”等方面，有近一半的同學都不是特別了解。今天我們所理解的中華民族多元一體，“56個民族是一家”的觀念已經被人民群眾所接受，但部分學生還沒有形成正確的民族觀。有的學生不了解其他民族的風俗習慣、宗教信仰；有的學生不但不了解其他民族，甚至不了解自己的民族；有的學生不了解中華民族的形成，發展史。仍然有部分學生對中華民族的形成過程不了解，對各民族團結奮斗、共同締造偉大祖國的歷史不清楚，不知道該如何處理本民族認同、中華民族認同與國家認同的關系。甚至會將本民族利益與國家利益對立起來，以至于產生難以預料的民族矛盾和沖突。

加強對師范生的中華民族認同教育，有著重要的現實意義。師范生是我國教師隊伍的儲備力量，他們是我國學前教育和基礎教育師資的主力軍。教師除了教授青少年學科知識外，有時還會對青少年的價值觀、人生觀、世界觀的形成產生重要影響。青少年是我們祖國未來發展的主力，因此對他們的教育是非常重要的，作為教師隊伍源頭的師范生對他們的教育也是非常重要的。培養師范生對中華民族的認同有利于我國民族團結工作，我國的國情決定著我們必須要開展民族團結工作，要想民族團結就必要加強民族之間的團結意識。青少年們正是價值觀、人生觀、世界觀形成的時期，容易受到蠱惑，不易分清是非曲直。這就需要教師給他們一個正確的思想指導，把他們往正確的道路上帶領。尤其是少數民族聚集地區的學校，各少數民族的學生容易產生沖突不利于民族團結，這就需要教師給他們進行思想上的指導，加強少數民族學生之間的交流，消除民族之間的誤解讓他們樹立民族團結意識，加強我國民族團結工作。

三、培養師范生中華民族認同的策略

針對當今師范生主體身份認同危機的各種表現，迫切需要加強馬克思主義民族觀教育，培養師范生中華民族認同。加強馬克思主義民族觀教育，對于增強中華民族的凝聚力和向心力，抵制民族分裂主義的滲透，提升師范生的民族認同感和歸屬感，保持民族地區的穩定發展與國家統一都具有重要意義。培養師范生中華民族認同感可以從以下幾個方面入手。

1、完善師范院校思想政治理論課教學，提高馬克思主義民族觀教育質量

馬克思主義思想理論中包含著深刻的民族觀，民族觀教育是高等院校思想政治理論課的重要任務，高等院校思想政治理論課必須要明確馬克思主義民族觀教育的目的和內容，要將馬克思主義民族觀教育滲透到四門必修課和形勢與政策課之中，同時，思想政治理論課還要將馬克思主義民族觀教育的課堂講授教學法和社會實踐教學法加以結合，從而讓學生更好的了解認識不同民族之間的共性與特點，形成一個正確的民族觀念意識。

2、通過新媒體等多種途徑進行民族政策宣傳教育

現今，隨著科技的進步，“互聯網+”的理念滲透在各行各業，而微信作為被應用最廣也是最普遍的社交軟件，已經不只是發揮著即時通訊的功能。微信公眾號平臺成為了一片新興的自媒體陣地，用戶通過訂閱公眾號，可定時接收到推送信息，同時也可將內容轉發或分享至好友或朋友圈。因此，我們利用微信公眾號的平臺，創辦了公眾號“民惟邦本”，并進行了線上和線下的宣傳，吸引眾多人群的關注，主要受眾為高校學生。我們將搜集整理的一系列與民族政策、民族文化、民族風俗等相關的內容信息，進行“互聯網+宣傳教育”的有效傳播。內容不失嚴肅，形式不失活潑，語言通俗易懂，盡量貼近現實生活，旨在加強各民族師范生之間的了解，增強師范生的民族知識與政治素養，達到進行潛移默化的宣傳教育的目的。

我們還可以通過制作關于民族方面知識的宣傳展板放置在校園里，使同學們在校園里學習生活時，耳濡目染，長期下來從而達到宣傳民族政策、文化，消除民族誤解，增強其政治認同及文化認同，從而進一步促進大學生的國家認同。

3、開展民族團結教育活動，培育中華民族共同體的意識

中央第四次民族工作會議指出：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養中華民族共同體意識。要把建設各民族共有精神家園作為戰略任務來抓，把愛我中華的種子埋在每個孩子的心靈深處。”為落實中央第四次民族工作會議精神，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下民族工作的意見》，其中著重強調，“要推動建立相互嵌入式社會結構和社區環境，促進各民族群眾相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助。要全面深入持久開展民族團結進步創建活動，堅持重在平時、重在交心、重在行動、重在基層，注重人文文化、實體化、大眾化，突出創建主題，豐富創建形式，擴大參與范圍，加強全國民族團結進步教育基地建設，中央和地方主要新聞媒體要持續開展民族團結宣傳，推廣經驗，樹立典型，營造濃厚氛圍”。

中央第四次民族工作會議為新形勢下師范院校大學生的民族觀教育指明了方向。師范院校要積極開展民族團結進步教育實踐活動，例如：舉辦校園文化節、舉辦民族知識講座，加強各民族師范生之間的相互了解。并不斷創新民族團結教育活動形式，豐富民族團結教育活動內容，為各民族師范生相互學習、共同進步創造良好的校園文化環境，大力弘揚各民族的優秀傳統文化，通過文化熏陶促使各族文化的交流與融合，構建各民族共有的精神家園，增強師范院校大學生的中華民族共同體意識。

【參考文獻】

[1] 國家民族事務委員會，中央文獻研究室.民族工作文獻選編2003—2009[M].北京：中央文獻出版社，2010.

[2] 指導新時期民族工作的綱領性文獻——深入學習胡錦濤同志在中央民族工作會議上的重要講話[M].北京：人民出版社，2005.

[3] 中央民族工作會議精神學習輔導讀本[M].北京：民族出版社，2015.

【作者簡介】

彭 靜，女，陜西漢中人，陜西學前師范學院歷史文化與旅游系本科生.