關于初中語文教學的幾點思考

蘇玉成

摘 要：語文是綜合素質之機括，交流感情之神器，解開心結之秘鑰，是推進思維之巨手，是進入其它學科圣地之船筏；語文學好了，可讓人成為語言的大師、文字的巧匠；下面是我的一點教學淺見，涉及背誦、寫作、多媒體的使用以及語文教學中的愛國主義探討。商榷同仁，旨在促進自己不斷地得到提升。

關鍵詞：初中語文；教學；寫作；多媒體；愛國主義

一、要加強學生的背誦能力，讓學生寫好作文

寫作是一個人靈魂的呈現，是他思想的表達，是其“征服”別人心靈的工具。所謂讀“讓自己點頭的文章，寫讓人點頭的文章”。我做為教師，幫助學生找來大量的經典句子，讓學生背誦，這些短句，朗朗上口，言簡意賅，堪稱金科玉律之言，發人深省。如讓學生增加判斷力的：希望隱藏著失望，危機孕育著良機。讓學生正確對待得失的：痛苦可能轉化為另一種形式的幸福，失去必然轉化為另一種形式的收獲。讓學生懂得放棄的：向人傾訴，終是煩惱；奮力掙脫，枷鎖立斷。讓學生學會寫文章的：武器是一寸短一寸險，文章是少一半精兩倍。教給學生韜光養晦的：種子落在地表會死亡，才華藏在心里能精進。教給學生正確對待順逆的：痛苦可改善人生觀，順境能薄弱意志力。教給學生謙卑的：指責別人別眼睛雪亮，褒揚自己須語言踟躕。教給學生有遠見的：行事三思，緣智功成，何來命運捉弄？處世短見，因愚受懲，全怨造化弄人！教給學生感悟人生的：每天至少醒一次，心靈卻難有一次的覺醒；生命只能生一次，命運卻可有幾次的重生。教給學生改過向善的：改過何須再等待？善事隨手可為之。等等，不勝枚舉不一而足。很多學生都非常喜愛這些短句，幾乎都倒背如流，一方面豐富了詞匯，增加了寫作文的能力，另一方面也提高了道德水平，可謂一舉兩得。

二、多媒體的使用，能夠讓學習語文的興趣發揮到極致

語文的教學，歸根結底就是培養聽讀說寫的能力，通過聽讀說寫達到理解藝術與創造美的過程。觀察是學習語文的一個重要的開始。教學受到的限制很多，課堂教學不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內讓學生們觀察到大千世界，認識各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。語文是工具，語文教學需要讓學生們暢游名山大川，觀察萬事萬物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學生學得也索然無味。所有的學習中，興趣是學習優良的一個條件，也可以說興趣就是專業化的老師，只有提高了學習的興趣，才能夠有好的學習成績，還能夠保持愉快的學習心情，達到學習上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個艱巨的任務，一個視頻就是一個世界，一個多媒體就是一個無限的認識源，課堂的容量無限擴大，信息得到無限的豐富，各種學習素材多種多樣，超越了時空的限制，增加視覺的直觀，激發了學生的求知欲望，課堂上歡聲笑語。

學習《變色龍》我找來一個拍攝效果十分完美的動畫片《變色龍》給同學們播放，讓學生們在欣賞中學習，在娛樂中求知，動畫片精彩紛呈，學生們看的津津有味，他們充分認識到了復雜的人性；這樣的教學制造了溫馨的學習氣氛，教師的單純的說教與之相比相形見絀望塵莫及。

三、課堂閱讀教學要充分形成師生互動

課堂的閱讀教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教的認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。語文課堂閱讀教學的有效目標應指通過課堂閱讀教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是知識與能力、過程與方法與情感態度價值觀三者（三維目標）的協調發展。具體地說，衡量新課程的語文課堂閱讀教學是否有效，可以從以下三個方面審視：（1）有效的語文課堂閱讀教學是關注“全人”發展的教學；（2）有效的語文課堂閱讀教學是促進語文學習的教學；（3）有效的語文課堂閱讀教學是呼喚效益意識的教學。

課堂閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現真正的學習民主。

四、在教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育作為精神文明建設的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來，在學習《誰是最可愛的人》一文時，有些學生對于“戰士火中救朝鮮兒童”這一動人場面無動于衷，認為不值一提。我引導學生注意戰士救人時的一系列動詞：“踹”“撲”“摸”“拉”“抓”“跑”“鉆”，在反復朗讀中體會戰士不怕危險救朝鮮母女的堅定決心和英勇氣質，慘烈的場面使學生震撼。借此教育學生熱愛自己的祖國，在別人身處困境時能勇于上前相幫，做到見義勇為。這就是語文德育與智育統一在教學過程中，說明語文學科的德育要根據語文學科的特點來進行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。在學習《藤野先生》時，讓學生了解魯迅先生面對國民的麻木，把自己的滿腔愛國熱情表現在學習專業的改變上，毅然棄醫從文。還有《黃河頌》、《土地的誓言黃河》等篇章，都是愛國主義教育的優秀題材。我們應該充分利用它們，結合學生實際，在課堂中巧妙地引導學生走進一個個愛國主義教育的殿堂。此外，還可以組織學生觀看相關的愛國影片，激發他們的熱情。

綜上所述，語文教學方法不一而足，教師教學要知機識變，與時俱進，破臼除窠，給學生們打造一個群情踴躍、其樂融融的課堂。