游戲化教學在小學數學教學中的應用與探討

李啟愛

【摘要】本文首先針對游戲化教學進行了簡要的概述，同時指出了將游戲化教學應用到小學數學教學中的重要意義，從課前、課中、課后三個方向，給出了游戲化教學的具體教學方法，并提出了教學過程中需要注意的問題，僅供參考。

【關鍵詞】游戲化教學 小學數學 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0161-02

數學是小學的重點學科，教學理論性強，內容較為枯燥，學生學習興趣往往較低，對教學效率以及教學質量的提高不利。游戲化教學強調將游戲與教學相融合，使學生能夠在游戲中學習到知識，與小學生的心理與生理發展特點相符合，將該種教學方法應用到小學數學教學中，對于傳統教學方法中存在的問題的解決，以及小學生數學素質的培養具有重要意義。

1.游戲化教學概述

1.1 游戲化教學的含義

游戲化教學，即以游戲為基礎，將知識融入到游戲之中展開教學，使學生能夠在參與游戲的過程中不斷思考，進而掌握有關知識的一種教學方法[1]。游戲化教學是新課程標準所提倡的主要教學方法之一，是提高學生學科知識學習水平以及綜合素質的關鍵途徑[2]。

1.2 將游戲化教學應用到小學數學教學中的意義

枯燥性強、學生學習興趣低下，一直以來都是小學數學教學過程中存在的主要問題，由此導致的教學效率低、教學難度大等，對于教師工作的開展以及學生數學水平的提高都十分不利[3]。受小學生年齡的影響，其動手能力往往較強，想象力天馬行空，且對于游戲有著天然的熱愛[4]。將游戲化教學應用到小學數學教學中，不僅能夠降低教師的教學難度，同時也與小學生的特點相符合，具有較高的應用價值以及實踐意義，目前，該教學方法已經得到了小學數學教師的極大重視。

2.游戲化教學在小學數學教學中的應用

可將游戲化教學應用到小學數學教學課前、課中、課后三個階段，使游戲的理念以及思路能夠貫穿到整個課堂當中，將學生的注意力充分吸引到課堂中來，提高學生的學習興趣及積極性，進而提高課堂教學效率與質量。

2.1 課前教學

課前，教師需根據課堂所要講授的內容，對游戲的整體思路進行設計，以供課堂中學生學習使用。以10以外的加減法的教學為例，教師可將游戲的題目設計為《消滅害蟲》。教師可設計不同的卡片，卡片上畫著不同的害蟲，每一個卡片上，都需要設置一個加減法的計算題，在計算題下，包括4個選項，其中一個選項為題目的正確答案，如果學生選擇正確，則代表消滅了卡片上的害蟲，此時則可以進入到以下關，消滅下一個害蟲。

將游戲設置為該類型，可充分激發其學生的興趣，使學生想要消滅更多害蟲的意愿得以萌發，對于其學習積極性與主動性的提高具有積極意義。

2.2 課中教學

游戲設計完畢后，教師需將學生分為不同的小組，每一小組分發一個卡片，由小組中的成員共同答題。小組答題完成之后，可以舉手示意，要求老師分發下一個卡片。教師需對學生的答案進行檢查，如答案正確，則可以分發下一卡片，使學生進入下一個關卡，消滅更多的害蟲。

在游戲過程中，學生為了消滅更多的害蟲，必定會積極主動的進行思考，同時加強與團隊其他同學的合作，這對于學生團隊合作能力的培養，以及解題效率的提高，都能夠起到一定的促進作用。

2.3 課后教學

課后，教師需對每一個小組消滅害蟲的數量進行整理和總結，針對消滅害蟲數量較多的小組給予獎勵。獎品可以是一朵小紅花，同時也可以是一根鉛筆等物質方面的獎勵。同時，教師應對最終成績較差的小組給予鼓勵，充分肯定其努力的態度，避免對學生的學習積極性造成傷害，使學生都能夠再接再厲，不斷學習數學知識，使自身的數學學習水平得到進一步的提高。

3.注意事項

為進一步提高教學水平與質量，使學生的數學能力能夠在游戲中得到更好的培養，教師在游戲化教學過程中，需要注意以下問題：（1）教師應使學生成為課堂的主體，在整個游戲的開展過程中，教師應發揮主導作用，對游戲的進展進行引導，通過對學生的成績進行總結，在學生存在疑問時，需及時幫助其解答，這對于學生獨立思考能力的培養十分有利。（2）游戲的設計必須保證具有創新性，同時需保證游戲內容與課堂教學內容相吻合。（3）在游戲過程中，教師需組織好課堂紀律，避免一部分學生打著解題的旗號聊天或探討其他與課堂無關的內容，以使課堂的整體的嚴肅氛圍能夠得到維護，使課堂效率得到最大程度的提升。

綜上所述，應將游戲化教學應用到小學數學教學過程中，在考慮教學內容的基礎上，對游戲進行設計，并使游戲貫穿到整個課堂當中，使學生的學習興趣與積極性得到激發，進而達到提高教學效率以及教學質量的目的。

參考文獻：

[1]李春生.在小學數學教學中多媒體教學的應用探析[J].中國校外教育.

[2]楊文永.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2016，（19）：59-60.

[3]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016，（16）：48-49.

[4]石晶.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015，（34）：82.