探究基層黨校教師素質能力的提升途徑

馬莉莉

摘要：與一般意義上的國民教育不同，黨校是一個相對特殊的教育基地，肩負著培養優秀黨員干部的重任，承載著整個國家民族、人民群眾對領導干部隊伍的希望。黨校的辦學理念、管理方式都具有不同于一般學府的鮮明特點，尤其是對教師素質的提升，關系著黨校的長遠發展，值得我們重點研究。

關鍵詞：黨校；教師素質；提升途徑

黨校教育和一般教育有根本不同，它并不是以文化知識水平作為教育任務，而是以政治教育為主，著重培養基層黨員干部，使之具備作風硬、品行端、全心全意為人民服務的黨員精神。而這項培訓責任無疑要落在黨校教師的肩上，只有教師的整體素質上去了，黨員的業務能力才能精湛，品行作風才能端正。

一、黨校教師隊伍有待改進之處

如何提升教師素質是黨校辦學的一個長期研究課題，并不能因為有所成效便停滯不前。新時期下，我國對黨政建設必然有新的要求，人民群眾對黨員干部必然給予新的期望，黨校教師對基層領導干部的培訓，同樣面臨新的挑戰。

（一）知識儲備量急需加強，實踐經驗嚴重不足

基層干部直接面對老百姓，解決的是人民群眾實實在在的生活難題，基層工作一直是黨員工作的重點與難點，僅僅具備“紙上談兵”的高深理論知識遠遠不夠，必須有豐富的基層生活經驗，了解百姓需要什么，才能真正為百姓謀福利。生活經驗的匱乏這一問題，在基層黨校教師身上同樣明顯，他們的“經驗”大多體現在教學上，而不是生活范疇，見解獨到、觀點新穎也僅限于理論層面，缺乏實踐的支撐，多為空談，可行性不強。科技時代的來臨，獲取新知識、新觀念的途徑變得多元化，黨校學員能夠通過多種渠道構建理論知識，教師授課內容很難再有創新，黨校教育工作的開展遇到阻礙。

（二）競爭機制有待完善

有競爭才有挑戰，有挑戰才有動力。縱觀我國黨校教育管理現狀，依然無法根除“大鍋飯”的問題，沒有建立起科學、公平的競爭機制，教師隊伍中也沒有形成良性競爭循環，黨校教師工作積極性不足，缺乏干勁，沒有動力深入研究課程內容，課堂上所講解的大多是老生常談的舊問題，傳授的知識缺乏新意，傳播的理念沒有與時代接軌，高質量的精品課更是少之又少。

（三）“科研”與“教學”的嚴重脫節

基層黨校之所以重視教師的教研工作，其根本目的是為了讓教育教學水平有一個質的提高。但是“教”和“研”實際上是兩項工作，如何將二者結合統一，彼此促進，成為黨校工作的重點。然而從實際情況來看，教研工作的開展并不理想，無論是教學還是科研，照本宣科的現象非常嚴重，與生活實踐完全脫軌。

二、提升黨校教師隊伍的新途徑

黨校教師所肩負的重任，是培養馬克思主義思想的踐行者，帶領的是一批為建設具有中國特色社會主義而終身奮斗的學員。教師素質的優秀與否、教師能力的精干與否、教師作風的端正與否，無一不影響著學員在今后工作中的思想與行為。

（一）加強“念黨恩、聽黨話、跟黨走”的政治素養

在黨委的組織領導下，基層黨校成為培養、歷練基層干部的主陣地，更是一個考驗黨性的大熔爐。校字前面有個“黨”，可見廉潔的黨政黨風、堅定的政治立場是教師必須要具備的基本素養，在思想上必須要與國家、中央高度統一，嚴格遵守黨的紀律，加強學習黨的根本組織原則，強化自身政治素養，擁有崇高的理想與道德品質，堅定黨的信仰，既抓政治也抓工作，堅決落實習近平總書記對黨員干部提出的“五個堅持”的行為準則。

（二）構建公平、公開、公正的競爭平臺

缺乏良性競爭的教育教學很難有質量保證，黨校教育工作沒有競爭，教師就沒有壓力，人的惰性就會無休止地蔓延，久而久之，教師隊伍缺少活力，人氣浮躁。打造高素質的黨校教師隊伍，必須建立健全競爭機制，讓各位教師不僅從思想上重視自己的工作，而且要落實在教學行動中。制定出考核教師教育教學水平的制度，以課時和課題為量化標準，綜合考評教師在工作中組織的社會實踐活動，以人民群眾的評估、評選來給予教師階段性的榮譽獎勵，年末匯總教師一年來的工作成績，進行綜合評估，要從工資方面給予教師獎勵或者懲罰，采取“優勝劣汰”的競爭模式，適當加重教師肩上的擔子。多組織各類實踐培訓活動，讓黨校教師走出去，深入群眾，體驗基層生活，在真切的現實生活中得到歷練，為黨校創造積極進取、生機勃勃的教育氛圍。

（三）加強理論知識與社會實踐的結合

眾所周知，馬克思主義思想的精華就是理論聯系實際，這也是黨校老師必須準確把握的教學原則。基于此的黨校教學，教師課堂上講授的理論知識，必要要讓學員能夠應用到生活實踐中，能夠服務于人民，為老百姓解決衣食住行的生活難題，在解決實際問題的過程中，基層黨員干部又能學習和領悟到新的理論知識，由此形成“理論服務于實踐，在實踐中鞏固理論”的良性循環。這就要求黨校教師在課堂上講述的問題要與當前的社會現實、人民群眾的生活現狀密切結合，關注社會的熱點、焦點話題，立足于發生在基層生活中的具體的小事，想百姓之所想，急百姓之所急，尤其要讓學員認識和理解廣大農民百姓的生活需求，只有這樣才能運用黨校習得的知識為人民群眾服務。

三、結束語

基層黨校的主要教育任務是培養學員的黨性，而教師則是這一艱巨任務的直接承擔者。黨校教師隊伍的綜合素養與能力決定著黨政建設事業的是否能夠長期、穩定地發展。為此，我們必須積極探索，時刻保持警覺，為建設高質量的黨校教師隊伍努力奮進。

參考文獻：

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