發展學生思維增強初中數學自主學習教學效果

韋塵

【摘要】隨著人們對教育的日益重視，對初中數學教學的要求也在不斷提高。在教育改革的不斷深入的當下，為了普遍提高初中生的數學水平，更要注重培養學生的自主教學能力，發展學生思維，從而高效開展初中數學教學工作。本文將圍繞“發展學生思維，增強初中數學自主學習教學效果”這一話題展開討論。

【關鍵詞】自主學習 初中數學 發展思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0158-02

1.初中數學自學教學中學生思維培養概述

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，具有高度抽象性和嚴密邏輯性，對培養學生的理性思維具有非常重要的意義。傳統的數學教學方式，通常是采用教師單方面向學生灌輸知識的方式，這種方式以應付應試教育為主要目的，且在很大程度上成為了學生發展創新能力的絆腳石，無法使學生明白學習數學的真正目的。

因此，初中數學更應采用自主學習教學方式。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。這種方式要求學生自己根據自身的條件制定適合自己的學習目標，通過獨立思考和研究獲取知識，從而可以充分發揮學生的潛能和培養學生的獨立思維能力。加強對初中生數學的自主學習教學，也是初中數學教學的重要組成部分。

2.實施初中數學自主學習教學的重要性

實施初中數學自主學習教學有著其必要性。隨著現代科技的飛速發展，對于學生的創新能力也有了一定的質量要求。而傳統的老師的“填鴨式”教育限制了學生創新能力的發展。在這種背景下，培養學生自主學習的教學方式就顯得尤為重要了。自主學習的學習方式可以培養學生的適應性、獨立性和創新思維，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

另一方面，數學自主學習的教學方式可以極大的提高教學效率。在自主學習教學的基礎下，老師和學生在課堂上可以互相交流、互相提問，不僅能活躍課堂氣氛，而且也可使學生的思維得到充分拓展，提高教學的效率。

3.如何增強初中數學自主學習教學效果

3.1注重培養學生對數學的興趣

要提高初中數學的自我學習教學的效果，首先是要培養學生對數學的興趣。正如大家所知，興趣是學習最好的老師。對于學習數學越有興趣，積極性也會越高，效果自然越好。例如在講坐標軸時可以以班級里面的某一個人作為原點，以某一列某一行作為坐標軸，讓每個學生寫出他們對應的坐標。這樣學生就會感到很有趣。這樣的做法比起叫幾個學生上講臺做題更能提高學生的學習積極性。傳統的填鴨式的教學方法效果不佳，難以有效激發學生的學習興趣。而自主學習的教學方式，旨在提高學生的學習興趣，這樣在課堂教學過程中就能收到事半功倍的良好效果。

3.2注重因材施教，讓每個學生都能得到提升

自主學習的過程，就是讓學生自己思考問題。但是由于每個學生的性格和能力都是不一樣的，所以在學生自主學習教學的過程中注意因材施教。對于成績比較好的學生，對簡單問題的大量的、重復性的講解，會限制他們思維方式的拓展，從而影響到了教學效果。所以，對這一類學生，要適當增加學習難度，對他們的思維潛力進行充分的挖掘。而對于基礎知識比較薄弱的學生，則要采取與之相反的教學模式，注重基礎知識的夯實，這樣才能保證該類學生成績的穩步提高。

課后教師應該提倡關系較好的不同種類學生互相交流討論，這樣就能在無形中帶動各自的積極性。在課堂上，拋出問題的時候要多鼓勵差生勇敢發言，并給予適當表揚，增強他們的自信心。

3.3基于分層教學為學生制定數學學習目標

每個學生的數學天賦是不同的，基于分層教學的模式，給學生制定自主學習的目標，會讓學生在這個過程中有一個明確的學習的方向。學起于思，思源于疑。教師在課堂前可提出幾個有趣的問題，鼓勵學生自己尋找和思考答案。在自主學習的過程中，教師也應該注意培養學生的質疑精神，這樣也可以促使他們提出新的見解。帶著問題和質疑去學習，目標明確，學習的主動性越高，同時效果也很顯著。在學生對數學題毫無方向的時候，老師可以適當提供一個方向供學生獨立思考，而非解釋通透，避免養成學生的依賴性及惰性。

3.4結合數學的有關方法，提升學生的思考能力

在自主學習教學的過程中，要讓學生理解并運用多種數學算題方法，活躍學生思維。例如初中數學常用的反證法。在教學過程中，教師推導出公式后，應該讓學生互相討論公式是否可以逆用，讓學生分享自己的想法，從而有效提高他們的思維能力。另外，教師可推薦學生在放松時候多解幾道數獨題。大部分初中生由于強烈的勝負欲以及數獨的趣味性，往往都會認真思考，從而提高推理能力。

總而言之，增強初中數學自學教學效果，作為教師，應當在教學過程中做到以上幾點，并根據學生的具體特點進一步有效開拓學生的思維能力，做到因材施教、分層教學的相結合，這樣可以顯著提高教學效率。

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