優化高中信息技術課堂教學的幾點思索

李銀霞

【摘要】在信息化社會的今天，迅速的篩選和獲取知識，準確的鑒別信息，創造性的加工和處理信息是當前社會成員所必備的一種能力，就如同“讀、寫、算”一樣重要的基礎性的能力。因此，在中小學中普及信息技術教育，提高學生的信息技術能力，對于素質教育的全面推進有著重要的意義和作用。本文從激發學生學習興趣；加強課程間的整合；注重課堂教學環節和加強信息道德培養四個方面談談如何優化高中信息技術課堂的教學。

【關鍵詞】高中信息技術 課堂教學 興趣 方法

【中圖分類號】G633.59 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0158-01

隨著信息化社會的到來，以計算機和網絡技術為主的信息技術，已經在社會的各個領域中得到了廣泛的應用，并逐漸改變著人們生活和生產的方式。同樣，在教育的行業中，它也改變了教師的教學方式和學生的學習方式。信息技術是一門實踐性很強的基礎學科，尤其在科學技術飛速發展的今天，信息技術能力是每一位中學生都必須要掌握的技能。因此，國家新的課程綱要中，將信息技術列入教學課程，以此培養學生的信息技術知識，技能和能力，并提高學生的自主學習能力和信息道德。就如何優化高中信息技術課堂我做了以下的嘗試，拋磚引玉：

一、激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣雖不是與生俱來，需要后期培養，但是引發興趣的好奇心，卻是與生俱來的。人們對于未知的，新鮮的事物的好奇心，會引發他們深入了解的興趣，會啟動學習思維，從而主動的尋找，探索，將“未知”變成“意志”，將“新鮮”變成“熟悉”，而且在這整個過程中，他們是精力集中且其樂無窮的。因此，在教學中，學生一旦對信息技術的學習產生興趣，那么他們就有了自主，積極學習的內在驅動力，會收到事半功倍的教學效果。

首先，提高學生對于信息技術課的認識，提高學習需要。很多學生在信息技術課上不認真，吊兒郎當，經常會偷偷的聊天或者玩游戲，主要是他們對于信息技術課不夠重視，認為其可學可不學。因此，我會在學生剛剛接觸信息技術課的一開始就給學生講清楚，講明白（最好輔以相應的多媒體演示）信息技術課的教學目的和重要性，以及信息技術課的前景和使用價值，讓學生明確信息技術的重要性，從一開始就產生學習需要，吸引到學生；其次，利用任務驅動法，不斷激勵學生的學習興趣。教師在教學中可以將教學內容設計成一個個具體而有趣的實際任務，這些任務，學生只要努力就不難實現（這里會涉及到分層施教的教學手段）。在這個循序漸進完成任務的過程中，不僅學生的學習能力得到了培養，而且興致勃勃，學習效果顯著；再次，聯系學生的生活實際，精心設計實踐學習環節，刺激學生多項感官，激發學習興趣。利用生活這條途徑，揭開信息技術的神秘面紗；最后，利用科學，合理的教學評價，保持學生的學習熱情。針對這些天真無邪的小學生，教師的每一句話，每一個眼神都非常重要。教師應改變傳統非對即錯的程式化評價，多注重以鼓勵為主的評價語言和方式，保持學生的學習積極性。

二、加強課程間的整合。

沒有一門科目是獨立存在的，信息技術也不例外，它和其他的學科也是有著內在聯系，且相輔相成的。因此，在信息技術課堂上，就會涉及到信息技術課程與其他學科課程整合的問題，需要我們教師努力的創造條件，積極的利用信息技術開展各類學科的教學，培養學生的創新精神和實踐能力。我作為一名信息技術老師，考慮更多的就是如何利用其它各科的相關知識來充實自己的課堂教學內容。如在授課時，可以從其它學科的授課方式著手，就利用信息技術手段和傳統教學手段的教學比較，讓學生感受信息技術豐富的教學資源，靈活的教學手段，多樣的溝通機制等等，信息技術為課程教育在多方面的改革都提供了可能。

三、注重課堂教學環節。

信息技術是一門實踐性和應用性非常強的科目，學生的實踐操作機會也很多。但是在實踐的教學中，學生卻利用這些機會去“聊閑天”或“打游戲”，做一些與學習無關的操作，將白白浪費課堂上寶貴的四十分鐘。在課堂教學中，一方面教師要通過耐心的講解，讓學生明白教師的良苦用心，從而在課堂上好好學習，專心致志；另一方面教師要注重課堂上每一個環節的設計：課堂上，精講多練，讓學生有更多實踐操作的機會，從而將理論知識上身為能力。同時，教師要發揮好自己的主導作用，對于學生操作中經常會出現的錯誤進行重點講解，反復練習，提高學生的正確率；課堂下，對于課上操作不合格的學生給予單獨的指導，直到他們都合格為止。此外，在信息爆炸的這個時代，教師的講授已經不是學生獲取知識的唯一途徑，教師應該懂得引導學生通過網絡途徑，搜索信息，提高自主學習的能力。

四、加強信息道德培養。

當前社會信息層出不窮，既有適合學生學習的豐富的學科知識，積極的好人好事，當然，也充斥著許多不健康，有害的垃圾信息，甚至還有“信息犯罪”，可以說是良莠不齊。因此，在信息技術課的教學中，除了知識和技能的傳授之外，還應加強對學生信息技術人文，倫理，道德和法制的教學，提高學生鑒別信息的能力，加強學生信息道德的培養。

參考文獻：

[1]唐麗.試論如何改善中學信息技術教學的現狀[J]，科技探索，2014.

[2]方輝權.關于中學信息技術教學模式的幾點思索[J]，中國科技創新導刊，2014.