探討小學體育教學中引導式教學法的有效運用

何茵

【摘要】在小學體育教學中，體育教師可以采用引導式教學法，其能夠培養學生在體育學習過程中能主動地進行研究、探討及創造的能力，有效地吸引小學生對體育學習的注意力，為終身體育意識的養成奠定基礎。本文筆者通過參閱文獻資料，并結合自身的教學實踐，來探討小學體育教學中引導式教學法的有效運用，希望為同仁的后續研究提供可參考意見。

【關鍵詞】引導式教學 小學體育 應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0204-01

傳統的體育教學模式，是教師采用講解示范對學生進行技術教授，學生很少會進行主動思考，不利于提升其自主探究能力。而且小學生活潑好動，注意力不易集中，因此，在課堂上，體育教師可以借助引導式教學法來激發學生的學習興趣，從而提高學生對運動技術的掌握。

一、概念界定

“引導式教學”是指：教師通過教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變，強調教學過程中學生的主體性和教師主導性的有機結合。其教學方法重在引導學生的主動參與，讓學生多想、多說、多做，讓講堂變成學堂，在教學過程中充分體現學生的主體參與性和教師的主導引領性，學生自主學習的方式貫穿于課堂的各個過程，讓學生逐步適應自主探究、相互合作與交流的學習方式，進而激發學生探究問題的興趣，提高學習效率，體驗學習成功的樂趣。

二、引導式教學方法應用在小學體育教學中的具體策略

運用引導式教學法于小學體育課堂，可促進學生學習興趣的提高，調動學生學習的積極性，促進教學效率的提升。因此，體育老師應在小學體育教學中合理運用引導式教學法。

1.明確教學目標，引到學生進行高效學習

在小學體育教學中，為提高體育教學質量，提升學生的運動技能，體育教師需要對教學目標進行明確，并制訂合理的教學計劃。小學階段的學生主動性弱，缺乏引導會降低其學習效率。例如，在教授“快速跑”時，體育教師首先要明確教學目標，然后教師可根據教學目標來確定教學計劃，比如，在體育課中，有兩種練習方式：一是學生要各自練習跑步，鍛煉自己的身體，從而更好地爆發出自己的力量。二是學生之間要進行接力棒練習，避免在比賽過程中出現意外，而延長了比賽時間，降低小組的比賽成績。

2.借助多媒體技術，引導學生進行自主學習

在小學體育教學中，體育教師可借助現代化的教學手段來進行輔助教學。例如，在蹲踞式跳遠教學中，由于技術的復雜性、瞬時性，體育教師很難通過講解示范促進學生的掌握，因此，可以通過多媒體技術中的視頻播放，讓學生通過觀看教學視頻來更加直接地觀察動作技巧，提高學生對此技巧的掌握。同時，在學生觀看教學視頻時，引導學生自主發現動作的重點與難點，提升掌握動作效率。

3.加強師生交流，開展針對性的引導教學

在小學體育課堂上，體育教師應加強與學生交流，很好的了解學生，并針對學生的實際情況因材施教，制訂針對性的教學計劃。例如，在進行排球墊球教學時，教師可以先讓學生說說排球運動的好處，學生會說出：“打排球可以鍛煉身體，還可以交好多好朋友，并能培養學生間的合作精神等。”通過引導與交流后，學生對排球逐漸產生了興趣，教師可以很好的開展教學。在教學中，還可以開展分層教學，例如，水平高的可以學習雙人對墊球，水平低些的可以進行自墊球活動或是游戲，在學習中，教師通過針對性的引導教學，讓學生能夠對墊球技術動作由淺入深，從而全面激發學生的排球興趣，調動學生學習排球的積極性。

4.巧借激勵法，引導學生積極參與意識的養成

體育課堂不同于其他課堂，運動能夠極大的激發學生的身體素質及心理素質的發展。因此，為了能夠達到好的激勵學生主動參與運動的效果，教師也要有針對性的進行有效合理的引導。教師可以在體育教學中開展豐富多彩的活動，采用激勵法，利用榜樣的力量，來激發學生參與意識的養成，從而更樂于進行體育鍛煉。教師在體育教學中，可以有意識的對技術動作掌握情況較差的學生進行語言上及肢體語言上的激勵，對學生參與意識的養成起到重要作用。

三、結束語

將引導式教學方法合理的應用在小學體育教學的課堂之中，能夠有效提升小學生的主動學習性，加強學生們的思考能力，進而提高學生們對教學內容的進一步理解和記憶。引導式教學方式還能夠不斷培養小學生們的自主學習能力，使其逐漸養成主動學習的習慣，這對于學生們的未來發展有著非常重要的促進意義。所以，體育教師一定要將引導式教學方法良好的應用在體育教學之中，提高教學效率和質量。

參考文獻：

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