淺談開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐睿　黃鴻燕

【摘要】現(xiàn)如今，作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)已然成為我國(guó)教育事業(yè)的一門重要課程。大學(xué)的英語(yǔ)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高級(jí)階段，其對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、日常運(yùn)用等均有較高的要求。新形勢(shì)下，教育工作者通過(guò)不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，將具有時(shí)代背景的教學(xué)設(shè)備、方法等運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂，使大學(xué)英語(yǔ)的課堂形式不斷豐富和發(fā)展。筆者在此文中，對(duì)自身運(yùn)用的幾種新型的教學(xué)方法進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 思考

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0106-01

新的時(shí)代條件下，新型的教學(xué)模式、教學(xué)手段不斷運(yùn)用于一線的教學(xué)課堂，使課堂的形式不斷被豐富和創(chuàng)新。大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其目的在于兩個(gè)方面，一是鞏固學(xué)生曾經(jīng)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，二是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，幫助大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠利用英語(yǔ)這門國(guó)際語(yǔ)言，更好地融入這經(jīng)濟(jì)已然全球化的社會(huì)之中。另外，高校英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的大學(xué)四六級(jí)考試，以及更高程度的雅思、托福考試，也具有重要的補(bǔ)充和推動(dòng)作用，需要引起高校英語(yǔ)教師的高度關(guān)注。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)概述

1.高校英語(yǔ)的教育背景

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，設(shè)備在革新，這就是現(xiàn)如今我國(guó)高校英語(yǔ)最大的教育背景。時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)了科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用與課堂，使課堂的教學(xué)形式更加的豐富。另外，教師開展教學(xué)所利用的設(shè)備也在不斷地進(jìn)行著革新，以往的三尺講臺(tái)，已逐漸演變?yōu)槎嗝襟w、投影儀等電子設(shè)備，為教師更好地進(jìn)行知識(shí)的講授提供了方法，為學(xué)生更好地接受知識(shí)和理解知識(shí)提供了渠道。

2.順應(yīng)潮流的教學(xué)意義

新的時(shí)代背景，必然會(huì)帶來(lái)新時(shí)代的學(xué)生。來(lái)源于不同時(shí)代的學(xué)生，往往有著不同的時(shí)代烙印，這是因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的思想必然也會(huì)存在著不同。大學(xué)英語(yǔ)教師順應(yīng)時(shí)代的潮流，為大學(xué)生提供更為前衛(wèi)的教學(xué)，不僅能夠符合學(xué)生的“胃口”，使他們更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)充和發(fā)展更多前沿的英語(yǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生的思想順應(yīng)潮流的同時(shí)，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也順應(yīng)潮流的發(fā)展。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)建議

1.利用微課進(jìn)行反饋

微課是一種新型的教學(xué)模式，是指教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用已錄制好的視頻、音頻等進(jìn)行教學(xué)。微課這種教學(xué)模式，相當(dāng)于是教師開展教學(xué)工作時(shí)的“助教”，能夠幫助教師將學(xué)生難以理解的知識(shí)更好地進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更輕松地進(jìn)行知識(shí)的掌握。高校英語(yǔ)教師可以利用微課來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，從而使學(xué)生能夠更加明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。高校英語(yǔ)教師在錄制微課的過(guò)程中，可以將整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程做以展示，在對(duì)本班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行清晰的了解。另外，教師還可以在微課視頻中對(duì)前沿的一些英語(yǔ)發(fā)展進(jìn)行解釋，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的方向更加明確。

2.利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，大學(xué)生可以利用一些先進(jìn)的電子設(shè)備，下載軟件進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。筆者推薦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的軟件，選用“扇貝聽力”這一軟件，這個(gè)軟件能夠根據(jù)使用者的要求將聽到的句子按百分比“挖空”，要求使用者在聽完句子之后進(jìn)行填空，也能夠根據(jù)使用者的需要提供聽力句子的不同文庫(kù)，如四六級(jí)、雅思托福等。提高學(xué)生單詞掌握量的軟件，選用“百詞斬”這一軟件，這個(gè)軟件將圖文進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦，且根據(jù)個(gè)體的遺忘規(guī)律在每天的背誦任務(wù)中都會(huì)設(shè)置復(fù)習(xí)的一項(xiàng)。總之，時(shí)代的進(jìn)步為教師的教學(xué)提供了更多更新穎的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)利用這些方式更好的進(jìn)行教學(xué)。

3.利用直播進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要收到教師的反饋信息才能夠獲得更好的發(fā)展。面對(duì)大學(xué)生課堂時(shí)間有限、課后實(shí)踐富裕的現(xiàn)狀，教師可以利用直播對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。英語(yǔ)這門學(xué)科，講授的內(nèi)容與語(yǔ)文的內(nèi)容相似，字詞、語(yǔ)法、溝通、表達(dá)等等，可是相比于語(yǔ)文，英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)困難重重，其中一個(gè)非常明顯的問(wèn)題就是：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以找到合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)。確實(shí)，相比于漢語(yǔ)溝通的處處可見(jiàn)，英語(yǔ)的溝通交流的確需要教師提供特別的渠道來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。此時(shí)直播可以作為一個(gè)最簡(jiǎn)便的方式幫助學(xué)生進(jìn)行課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固，教師可以利用課余的時(shí)間根據(jù)課堂所教學(xué)的內(nèi)容，編制一段對(duì)話，要求學(xué)生在直播中根據(jù)教師所說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話，從而與視頻中的教師進(jìn)行“交流”，提高其的英語(yǔ)溝通能力。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的英語(yǔ)課程與學(xué)生在中小學(xué)時(shí)的英語(yǔ)課程存在很大的差異，大學(xué)生相比于中小學(xué)生有著大量的課外時(shí)間，能夠利用課外的時(shí)間對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所豐富。因此，新的時(shí)代條件下，高校英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，使自身的教育教學(xué)工作跟上時(shí)代的潮流，在科技的指引下，不斷地運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，樹立新型的教學(xué)理念，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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