基于專業需求的大學數學教學改革

韓淑芹

【摘要】數學是培養學生邏輯思維能力、空間想象能力、嚴謹科學態度的一門學科，越來越受到高校各專業的重視。為了實現大學數學與各專業的相結合，本文分析了大學數學的教學現狀，闡述了分專業實現大學數學教學改革的必要性，并對改革的方法進行了探討。

【關鍵詞】大學數學 專業需求 現狀 對策

【基金項目】青島工學院董事長科研資助基金（2015JY010）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0155-01

大學數學是高校中各專業的一門重要的基礎課，它對培養學生的邏輯思維能力、嚴謹的工作精神等方面有重大的作用，越來越受到各專業的普遍重視。但長期以來，大學數學基本由專業數學老師任教，他們在教授純數學理論方法和技巧方面是高手，但在將基礎數學與專業實踐相結合方面存在欠缺，未能在教學中體現大學數學在專業中的應用特色。這就導致了學生對該課程不重視，也不利于課程建設和相關專業的長遠發展。為適應專業需求和時代發展，本文結合大學數學的教學現狀提出了大學數學教學改革的一些想法和措施。

一、大學數學教學現狀

1.教材的選取比較單一

為適應經濟社會的發展，各高校擴大招生規模，調整專業結構，導致了不同學科專業，不同基礎層次的學生群體對大學數學的需求程度和接受程度存在較大差異。但多年來的統一教材，影響了學生的個性發展和能力的提高，不能滿足各專業對大學數學的需求。

2.教學內容缺乏實際應用

目前，大學數學的教學內容沿用“概念—結論—例題”的傳統模式進行展開，缺乏實際背景的鋪墊和實際問題的解決。教師不分專業一味地進行理論的灌輸，使各專業的學生感受不到數學在自己專業中的應用。學生只學了一大堆的定義、定理和公式，卻不清楚學習數學的目的性，更無從談起數學工具的學以致用，導致學生學習興趣低下，缺乏主動性。

3.教學模式缺乏時代特點

目前，大多數數學的教學仍采用傳統教學模式，教師按照教材設計教學內容，注重定理和計算，忽略數學方法、證明和推理，實行“滿堂灌”的教學模式，學生處于被動地接受狀態，缺乏自主探索和獲取知識的機會。

二、大學數學教學改革措施

1.選取合適的教材

選取具有專業特色的教材是建設具有專業特色的大學數學教學的基礎。教師可根據學校學生的專業特點編寫合適的教材。首先，大學數學教師要向每個院系的專業教師收集“每個數學點在該系專業中的應用”。其次，大學數學教師對所收集的內容進行整理、比較、補充和完善。當然這個工程實施起來難度較大。另外，大學數學教師可根據學校的專業特點多方調查，選擇已有的適合本校專業特色的教材，既要有大學數學理論，又要有典型的專業案例。

2.以必需為原則，改革教學內容

結合數學實踐，以必需夠用為度，以應用為目的原則，改革數學教學內容，減少定義的剖析，定理的證明，著重介紹數學理念和實際應用，讓學生理解知識和方法的運用。結合專業背景，介紹實際的例題和習題。以現實世界的直觀背景，增加數學實驗，讓學生體會數學理論知識、方法和相關專業的聯系，突出應用導向，提高學生學習數學的興趣和主動性。

3.更新教學理念，注重教學方法和手段的改革

在數學教學中，要結合不同的教學內容，采用講授、提問、討論等不同的教學方法，重視學生的自主學習和思考能力，充分利用多媒體的直觀性、生動性創設生動活潑的教學氛圍。不定期地組織學生開展數學實驗，讓學生感受從實際問題中抽象出數學問題，建立數學模型，從而解決實際問題的過程。

4.改變考核方式，增加綜合分析能力

隨著數學內容，教學方式的改革，考核方式也應隨之改革。改變傳統單一的期末全校統一考試的評價方式，合理把教學評價方式分成幾部分，不僅需要卷面成績、課堂作業等，也應重視不同專業對不同題目的實際需求進行考試。比如，在每章內容之后，讓學生總結本章的重難點；找一些與本章內容相結合的專業問題，讓學生分組討論問題，寫出小論文等等。這樣既考查了學生數學知識的掌握程度，又考查了學生運用知識分析解決問題的能力。

總而言之，基于專業需求的大學數學教學改革勢在必行。我們要通過教學實踐，充分與專業需求相結合，從教學內容、教學方法及考核方式等方面進行改革，鼓勵學生自主學習，主動參與教學過程，提高學習數學的興趣，增強學生對大學數學理論在專業中的應用意識和創新能力。

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