多媒體環境下如何搞好小學數學教學

張子寶

【摘要】隨著科技不斷地進步，多媒體技術也得到迅速的發展，現代的多媒體技術已不比往日，強大的展示演示能力在各行各業得到了大量應用，為經濟、生活、教學的發展做出了巨大貢獻。當前，除了一些特困地區，多數學校已配備了多媒體教學設備，為教學提供強大助力，教師們積累了大量的多媒體輔助教學經驗。盡管如此，在實際應用中還存在一些問題，影響了教學效果的進一步提高。如何更有效地應用多媒體技術，完善小學數學教學成了教師們關心的重點。本文就多媒體環境下小學數學教學中存在的問題及其改進策略與大家共同探討。

【關鍵詞】小學數學 多媒體 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0147-02

一、多媒體環境下數學教學存在的問題

借助現代化多媒體技術及配套教學方法，把靜態的課本內容變成動態、可見的演示，學生們理解起來更容易，能有效提高學習效果。小學數學是基礎學科，對其他學科的影響也比較大，作為一名數學教學，要在教學過程中不斷研究，更新教學理念，為小學生綜合素質的提高打下良好基礎。但筆者觀察當下多媒體技術應用，仍然存在著不少問題。

1.由于不恰當的應用使學生動手及思考的機會大大減少。 多媒體技術在大多數學校已得到應用，但許多教師但授課方式卻沒有及時更新。引用多媒體技術需要配套的教學方法， 但大多數教師雖意識到這個問題，還是老一套，這導致了很多問題。多媒體課件的特點決定了課件一般是在課下準備好的，許多教師為了提高課堂容量，將大量內容壓縮到了課件中，且事無巨細，期望能藉此豐富課堂。其實這樣的方式違背了多媒體技術引入的初衷，大量的課件內容雖節省了教師板書的時間，但教學方式上沒有改變傳統板書教學的特點，仍是滿堂灌，變化的只是將板書內容由黑板轉移到課件上。在大量的內容轟炸下，使學生們失去了思考的時間，甚至連筆記的時間也非常緊張，動手機會也少了。對于記憶力強，思考能力強一些學生還好，但是對程度稍差些的學生，思路稍跟不上，教學效果因此大打折扣。

2.課件過于絢麗，喧賓奪主。一些教師為吸引學生們的注意力，在課件制作形式上下了大量功夫，將課件制作的美輪美奐，并引入大量的音頻、視頻。這樣一來，吸引力是有了，學生們看的津津有味，看完后還戀戀不舍，但卻忽視了制作課件的初衷是為了傳授知識，再加上教師的講課形式還是照本宣科，沒有改變傳統課堂的本質，甚至為了有趣，而將一些難點內容淡化處理，忽視了課本內容的有效傳遞，可以說是得不償失。小學生們剛接觸抽象的數學，需要教師進行耐心的講解，無論多媒體課件做成什么形式，最后還是繞不開課本內容的有效傳遞，多媒體課件只是一種工具，永遠也代替不了教師的講解。

3.對多媒體教學工具過于依賴。應用多媒體技術進行教學是大趨勢，在適當的時機下應用能夠收到意想不到的效果。但部分教師把多媒體技術當成了靈丹妙藥，動不動就用。長期下去，連備課的心思也沒有了。長此下去，這些教師脫離書稿講課的能力大大下降，離了多媒體課件就不知道如何組織課堂。這在本質上還是弄不清多媒體課件的作用、不能正確看待多媒體課件在課堂上地位、忘記了其工具的屬性導致的。長此下去，非常不利于學生們學習能力提高，教師教學能力的提高也無從談起。

二、改進策略

1.通過多媒體展示表象知識，幫助學生形成抽象思維意識。其實通過上面的分析，已對多媒體技術的應用誤區有了基本的認識。如小學生抽象能力差，因此教師可以多動腦筋，思考如何應用多媒體技術幫助學生們提高抽象能力。多媒體課件圖文并茂，小學數學教師要利用這一點，結合當下所講內容，利用多媒體的這個特性巧妙地進行演示，幫助學生積累大量的感性認識，從而突破現有思維的障礙，形成抽象的意識。如一些關于空間、時間的問題對于小學生來說比較難于理解，這時教師應用多媒體技術進行動態演示，可以幫助學生進行理解，從而逐步形成抽象思維。

2.通過多媒體演示，幫助學生突破難重點。如何利用多媒體課件，提高學生的學習興趣，將枯燥的內容變得形象直觀，易于理解，是數學教師們普遍關注的問題，特別是關于重難點的教學。如在課堂中傳授一些教學難點時，以傳統講授的方式學生們會感到枯燥且難于理解，學習興趣及效率低下。教師的語言表達顯得蒼白無力，難以取得理想教學效果，教師可以制作動畫動態地展示教學內容，有助于學生們建立直觀的印象，同時也增強了趣味性，幫助學生們平滑地突破課程中的重難點。

參考文獻：

[1]多媒體輔助教學在小學數學中的應用[J].鄧橋發.中小學電教（下半月）.2014（09）

[2]小學數學教學中信息技術的應用分析[J].楊穎.中國信息技術教育.2014（12）