探析初中語文課本中插圖功能的運用

黃煥貞

【摘要】課堂教學需要師生雙方互動交流，一個愉快和諧的課堂氣氛可以帶動學生學習的積極性，也能提高教師的教學效果。教師可以巧妙的運用語文課本中的插圖，將學生帶入情景之中，讓學生通過賞析課本中的插圖美的同時，還能獲得大量的隱藏在插圖中的知識。教師對于課本中的插圖靈活的應用可以激發學生的思維能力和想象力，讓學生的空間智能得到發展。在初中語文的教學中，通過合理的利用課本中的插圖，充分發揮其作為課程資源的一部分的價值。

【關鍵詞】初中語文 人教版 課本插圖 運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0067-02

引言：語文課本中的插圖主要是對課本中文字的補充，它具有更加直觀，形象，趣味的特點，與正文相比更容易引起學生的注意力，教師可以利用插圖幫助學生進一步理解課文，加深印象，通過讀圖也能夠培養學生的觀察，思考能力的培養。隨著新課標改革的深入，人教版初中語文課本的內容也在不斷的變化，從無插圖到有插圖，而且越來越精細，包括插圖的種類也在增加。因此，在實際的初中語文教學中，插畫的功能的運用值得我們來探析。

1.關于人教版初中語文課本的插畫功能和運用

因為考慮到初中學生的年齡、心理特點和認知規律，編者在人教版初中語文課本中提供了經典豐富的語文知識外，還附帶了插圖，有漫畫，書法，中國畫，簡筆畫等等，涉及范圍也相當廣泛。主要是為了幫助學生更好的理解語文知識，輔助教師更好的完成教學。

1.1插圖在文章閱讀中的功能及運用

語文課本中的插圖可以培養學生對于閱讀的興趣。語文知識的學習都是通過閱讀課本上的文章得來的，但是有些時候對于一些文章的閱讀會感覺乏味，枯燥，學生的注意力就會轉移到其他的事情上，教師可以將文章與插圖結合起來，比如：在八年級學習《觀潮》，教師一邊講解時就可以讓學生觀看課本中的插圖，看到圖片里的錢塘江大潮的景象更加直觀的展現了這種神奇的自然景觀現象，讓學生領略自然的神奇之處。

語文課本中的插圖讓學生加深對課文的理解。在初中七年級有一篇課文是《看云識天氣》，雖然課文中對各種云都有所描述，但是學生之前并沒有接觸過，所以也并不能在腦海中形成很鮮明的形象，但是課文中配有幾種云的插圖，學生通過插圖可以更加深刻的理解課文中的描述，同時也做到了學以致用的效果，學生會在生活中知道看到哪種云表示晴天，哪種云表示會下雨。

語文課本中的插圖讓學生的想象力更加豐富，能幫助學生加深記憶。語文課本中的插圖都是編者根據學生的特點提供的，是可以輔助教師進行課堂教學的，在學生賞析這些插圖的同時有利于培養他們的觀察力和想象能力，通過看到的進行無限的想象，通過圖片挖掘課文背后更深的意義，例如：八年級學習的陶淵明先生的《桃花源記》一課，需要學生進行背誦，教師就可以讓學生將背誦部分的課文與插圖結合起來，嘗試背誦，這樣不僅可以集中學生的注意力，還能夠豐富學生的想象力，情景結合，學生的背誦會更加輕松，相對于死記硬背記憶會更加牢固，也能帶動學生學習的積極性。

語文課本中的插圖可以培養學生的審美情操。初中語文課本中有很多精美的插圖，比如，美麗的紫藤蘿，精美的蘇州園林，壯麗的壺口瀑布等彩圖和照片，這些都能給學生帶來視覺上的享受，心靈上的洗滌，結合文章作者的作品去理解他們深邃的思想，偉大的報復，濟世的情懷，從而讓學生樹立自己正確的人生觀和價值觀。

1.2插圖在口語中的功能及運用

初中生學習語文的過程也是培養口語交際能力的過程，教師可以利用語文課本上的插圖對學生進行訓練。教師在課堂中根據講課的需要，圍繞著插圖讓學生即興進行一個簡短的描述，比如在學習八年級上冊朱自清先生的《背影》一課時，可以讓學生結合自己的實際生活，描述一下課本中的插圖，表達出自己不聽的理解，然后把自己心中的背影與朱自清現代筆下的背影進行對比，學生不但可以體會到朱自清顯示筆下背影里的深刻情感，同時也學習了作者寫作時縝密的思路和習練的語言，在描述的過程中也鍛煉了學生的表達能力。

2.運用語文課本中插圖的時機

運用語文課本中的插圖也是完成教學目的的一種方法，而插圖的使用也不拘泥于什么模式，主要還是根據實際的課堂需要和教師的設計需要。合理的使用語文課本中的插圖可以更好的提高教學質量。

2.1新課程學習之前導入插圖

一些初中學生的知識面較狹窄，思維模式比較固定，所以他們可能對于新課文中的內容并不能很好的理解，或者是并沒有見過所學習的內容，這時教師就可以直接利用手里現有的資源——課本中的插圖進行教學，比如在學習看云識天氣這一課時，可以先引導學生看書中插圖，學生在觀看時就會發現不同，然后教師通過一兩個問題進一步引導學生，適時的導入新課的學習，這樣學生就在腦海中形成了幾種云的印象，也為課文的進一步學習做好了鋪墊。

2.2加深理解課文時導入插圖

語文課本中的插圖和書中的內容同樣重要，它是文字的一種補充，可以幫助學生更好的理解課文內容。比如，在學習《中國石拱橋》時，教師就可以把課文與文中插圖結合，讓學生更深刻的理解趙州橋、盧溝橋等的精巧之處，經歷歲月依舊能夠屹立不倒，了解到我國勞動人民的輝煌成就。

結束語：任何東西的出現都具有其必然性，初中語文課本中的插圖具有他自身獨特的價值和意義，不僅僅是為了裝飾文字，而是在不同的方面展現課文中的內容，將課文中文字不能表現的東西以更加生動、直觀的方式還原出來。所以教師在課堂教學中一定要注重課本中的插圖的運用，但是也不能忽略了課文的地位，要將插圖與課文巧妙的結合，在教學的過程中，把握時機，適時的導入插圖，引導學生在插圖中獲得隱含信息，調動學生參與課堂的積極性，挖掘學生對信息的處理能力，培養學生全面的發展。

參考文獻：

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